□青岛日报/观海新闻记者 赵 黎

 城阳区顺德居幼儿园的树荫下，小四班的孩子们忙着给自己种植的生菜浇水。有人用水泵压水，有人用竹片组成引水渠，有人用小桶接水。劳动是日常课程之一。“孩子的能力是需要持续培养的，所以幼小衔接不只是幼儿园大班的事情，它贯穿了幼儿三年的课程和活动。”幼儿园园长傅文选说。2016年，顺德居幼儿园与近邻城阳区第二实验小学结为“幼小科学衔接联盟”，共同研讨确定幼小衔接的方案、课程。

 “乐创文化”让幼小环境同宗

 在顺德居幼儿园后院草坪上，孩子们在帐篷里过家家。“这个区域叫什么？”记者问正在组织幼儿的老师。“问孩子，孩子们会给它们起名，孩子们怎么叫，我们就怎么叫。”老师温柔并充满智慧的回答蕴含着幼儿园“葆真养正，乐创生态”的教育理念。这一理念与城阳区第二实验小学的办学理念“向阳而立，乐创未来”衔接融合。两园校理念共通在“乐创”二字。

 乐高墙上，是孩子们天马行空的创意天地；竹林山坡间，是孩子们亲近自然的社交活动乐园。在园本文化和生态环境的营造上，顺德居幼儿园以“乐创”浸润孩子，也为孩子们入学的“心理准备”奠定了坚实的文化基础，使幼小教师间的思想碰撞有了同频共振、志同道合的亲密感。

 菜单式联席共研衔接课程

 为了解家长和孩子们幼小衔接焦虑的焦点所在，顺德居幼儿园向家长、孩子发放了调查问卷，并将回收的问题汇总为联合教研的内容“菜单”。通过“轻重缓急”的分析后，选定研讨的主题内容，校、园分组开展研讨后，共同分享确定最优化的解决方案。 

 在课程的实施过程中，幼儿园遵循“以幼儿为本”的原则，基于幼儿的发展定期开展课程实施评价。采取跟踪毕业生发展的调研方式，获取修订衔接课程的依据。如《你好，小学！》主题，幼儿园已经修订实施了五年。在此基础上，融合借鉴北京师范大学钱志亮教授提出的入学八大能力：视知觉、听知觉、运动协调、知觉转换、数学准备、语言沟通、社会适应能力、良好的学习习惯等，追随孩子们的学习兴趣，丰富加入了《我是小书迷》主题，细化提升幼儿入学准备的各项能力。

 家园校协同给家长减压

 幼小衔接是孩子的一个重要人生阶段，同样也是对父母的考验。在逐年的跟踪调研过程中，顺德居幼儿园的老师们发现，有一种入学焦虑叫“家长焦虑”，主要表现为孩子对自己的小学生活感觉不错，家长却忧心忡忡，久而久之，家长的紧张感染到孩子，形成恶性循环。因此，幼儿园在大班的第一学期就利用家访、家长会、专家讲座、微信公众号推送等多种途径，向家长宣传“科学衔接”的相关内容。疏解家长的入学焦虑，从而真正实现三方合力共育。

 在幼儿园公众号上，教家长利用亲子游戏培养孩子专注力、社交能力的推送文章简单易操作。老师们还贴心地配上操作视频，让家长在学习的同时接受科学的衔接理念。

 “无论小学、幼儿园和家长，三方的教育目标是一致的，都希望我们的孩子是优秀的、出色的，而教育就是要立德树人、培养优秀的中国特色社会主义的建设者和接班人。为了这一教育理想，我们将继续联合小学、家长一起将‘乐创’协奏曲谱写出更加美好的未来乐章。”幼儿园园长傅文选说。

 幼儿园简介

 城阳区顺德居幼儿园是一所局属公办幼儿园，自2014年开园至今已走过8年时光，幼儿园秉承“葆真·养正·乐创·生态”的办园宗旨，以“让孩子们在快乐中健康成长，在游戏中自主发展”为办园理念，引领全园师生在幼教路上筑梦前行。幼儿园先后获得山东省省级示范幼儿园、青岛市文明单位标兵、青岛市优秀家长学校、青岛市语言文字示范校、青岛市教师专业化发展学校、全国家长学校建设实验幼儿园、全国首批足球特色示范幼儿园等荣誉称号。