■本报评论员 王学义

　　这几天，“高大衔接班”引发热议。据报道，北京海淀区一间教室里挤满了学生和家长。这些学生刚刚结束高考，即将开启大学生活。他们跟家长一起来听课，是按教育机构所说，要“入学抢跑一步”。

　　这样的“高大衔接班”，真的一点都不“高大”，让人看了感觉格外心疼。高考完的暑假，学生们本可以睡到自然醒，或者一场期待已久的旅行，再或者学点生活技能，甚至打工赚点零用钱……实在想不到，他们竟然还要提前学习大学课程。

　　“高大衔接班”本质上是“抢跑思维”的延续。从“幼小衔接”到“小初衔接班”，再到“初高衔接班”，教育赛道上的“抢跑”似乎成了常态。某些机构正是抓住了家长“怕落后”的心理，将大学学习塑造成需要提前备战的战场。

　　我们真的需要这种“高大衔接班”吗？客观而言，大学教育与高中教育有本质区别，大学更强调对独立思考、自主学习和创新能力的塑造。目前，很多衔接班将大学课程简化为对知识点的提前灌输，不仅会让学生失去对新知识的新鲜感，还可能固化学习思维，不利于适应大学的学习方式。真正的 “衔接”，应该是学习方法的调整、心理状态的转换和生活能力的提升。而这些，都是衔接班很难教会的。

　　值得警惕的还有，某些衔接班也违背了教育的初衷。一些机构随意拼凑课程内容，让“衔接”沦为形式。家长付出了高昂的学费，学生消耗了宝贵的假期，换来的可能只是一些碎片化知识，甚至是错误的引导。一些高校也卷入其中，推出收费不菲的衔接课程。家长的焦虑被不断催生、放大，对“成功路径”的认知也越来越单一。在这种认知下，大学本该有的包容性与探索性，不知不觉间被消解。

　　破解“高大衔接班”迷思，需多方形成共识。高校应完善入学后的适应体系，通过新生引导课程、学习方法讲座、学长帮扶等，帮新生平稳过渡，让家长和学生不必依赖外部机构。教育部门应加强对这类衔接班的监管，规范其宣传和教学行为，防止虚假营销。家长则应放下“抢跑焦虑”，给孩子一个真正的假期，让他们有时间反思过往、规划未来，在阅读和实践中积蓄成长的力量。

　　大学是人生中最具活力和可能性的阶段，与其让学生在衔接班里提前消耗学习热情，不如让他们在假期里享受片刻从容。教育的真谛绝非“赢在起点”，而是在合适的阶段做合适的事，让每个生命都能按自己的节奏生长。切记，成长是需要留白的，而过度抢跑则可能导致迷路。