□青报教育在线 刘海燕

　　“从废弃露台到智能中药种植大棚，从校本课程到全国赛事领奖台，学校用五年时间让中医药文化扎根校园，也让教师团队在跨学科融合中实现专业跃升。”崂山区第三实验小学校长阎志清道出了学校发展的核心密码。如今，这所学校已是山东省中医药文化进校园首批试点校、青岛市首批科学教育实验校、青岛市首批科技创新实验室所在校，而亮眼成绩的背后，是一支专业过硬、协同创新的教师队伍在默默支撑。

　　走进崂山区第三实验小学校园，二楼的智能中药种植大棚里，自动温控、湿度监测系统有序运转，四五十种中药材长势喜人。“这一大棚是教师跨学科协作的成果展。” 中草药社团负责老师李坤远介绍，2021年学校启动中医药特色项目时，具备信息、化学、生物等学科背景的科学教师主动组队攻坚，搭建智能系统、设计中药成分萃取实验、指导植物结构观察……正是这份“教师合力”，让废弃露台变身集教学、实践、科研于一体的特色基地，为中医药教育铺就了坚实基石。

　　在教师团队的培育下，学校构建起“普及+提升+拔尖”的中医药育人体系。四五年级学生通过每周一节的校本课，沿着传统二十四节气学习养生知识、开展中药研究；中医药社团由骨干教师带队，开展中药材辨识、穴位按摩等实践活动；老师们还会量身定制培养方案，推荐学生参与各级赛事。在中医药社团，学生不仅掌握了基本中医知识，还创新性地运用开源硬件设计出“智能中药识别装置”，该成果已获得国家软件著作权；在科技社团，学生将中医药元素融入编程游戏、创意制造，在山东省青少年数字素养提升技能大赛中屡获一等奖。2025年全国青少年科技成果展示大赛“智慧中医药”分项赛中，学校表现亮眼：在山东省赛15个一等奖中斩获5席，在全省5名国赛入围者中独占2席。

　　同时，该校科技社团推行的“跨学科走班制”，成为教师团队打破学科壁垒的生动实践。考虑到不同科技竞赛对能力要求不同，老师们摒弃固定教学模式，按需调配资源：学生需提升编程能力，便由信息教师在人工智能社团专项指导 Python编程；参与中医药科技赛需补充实验设计知识，科学教师就针对性讲解成分提取、数字化实验操作……这种模式下，教师需兼具专业深度与跨学科广度，定期的教研交流让各学科教学衔接顺畅，形成了教师团队“能跨科、善协同”的育人格局。

　　教师队伍的成长，不仅体现在特色项目的突破上，还体现在日常教学的每一个环节。学校900余名在校学生中，年均有400余人（次）在科技类竞赛中获奖；科学课分组实验开课率达100%，五年级学生能独立完成初中阶段的光合作用实验，六年级学生熟练掌握各类科学实验操作。“我们坚持‘以赛促教、以研促学’，鼓励教师参与各级各类课题与教科研活动。”阎志清介绍，学校教师团队先后承担教育部中外人文交流课题、青岛市科技与中医药融合课题，开发的校本课程还获评青岛市优秀德育课程和精品课程。

　　从特色项目的“破冰者”到育人体系的“构建者”，从单一学科的“授课者” 到跨学科融合的“引领者”，崂山区第三实验小学的教师们正用行动诠释着新时代教师的专业追求。在这所学校，教师队伍建设从不是单一学科的“独角戏”，而是各学科齐头并进、相互赋能的“大合唱”——每个学科都释放着独特的育人价值，每位教师都在专业领域发光发热。这支专业过硬、协同创新的全学科教师队伍，既是学校发展的核心动力，更是学生全面成长的坚实根基。“教育的本质是相互成就，学校将继续以中医药与科技融合为抓手，锻造更具活力的教师队伍，让教师在专业发展中收获价值，让学生在特色教育中获得更好的发展。”阎志清表示。