□青岛日报/观海新闻记者 王世锋

　　在海尔学校，教室没有“围墙”，学习没有“边界”。学习的场域不再局限于教室，而是延展到更广阔的空间；知识的传递不再是单向的灌输，而是师生合一，彼此成就，共同创造价值。

　　这背后源于学校有一支与众不同的教师团队——海尔学校创客型教师团队。他们成长于海尔集团的创新沃土，以“破界”之姿重塑教育者的角色，以“共创”之法重构教与学的流程，以“赋能”之心激发学生的潜能，赋予他们自主学习、独立思考和解决问题的能力，让他们真正成为自己人生的掌舵者。

　　构建“无边界”创客教师新生态

　　走进海尔学校的课堂，传统教学中“教”与“学”的边界正在消融。在“师生合一”理念支撑下，学校以学生个性发展教育为支点，以定制化教育为杠杆，构建新型师生关系共同体。在这个共同体中，海尔学校教师角色发生了根本性转变，他们不仅仅是知识的传授者，更是学习路径的“设计师”，激发学生创造力和创新思维的合伙人。

　　海尔学校是一个“无边界”的平台，学校从文化理念上鼓励教师成为“教育创客”，以创新创业的思维重新审视和开展教学工作。这一点，在课程研发上体现得尤为明显。课程是学校的核心产品，始终是教师聚焦的关键业务。海尔学校教师不断打破常规，在保证上好国家课程基础上，根据学生个性发展的实际需要，自主研发了竞赛强基课程、学术课程、校外实践课程等校本课程，并开展了丰富的项目式学习研究，形成了“阳光五力”课程体系。更为值得一提的是，“创客”的理念已超越专职任课的范畴。在学校中，任何符合学生发展需求的事务，都可以成为创新的起点。比如，财务教师主动开发财商课程，带领学生经营小超市，真实体验商业运作。

　　学生的成长不是线性的。在这个过程中，他们可能会面临心理需求、生涯困惑等诸多问题。海尔学校的创客教师团队不仅是学生学业的引领者，更是成长的守护者。每名教师都是学生的成长导师，每名教师手中也都有五六份“学生成长档案”，他们从理想信念、自我认知、学业规划、健康生活、生涯设计等方面为学生提供支持，满足学生个性化的多元需求。

　　同时，学校赋能教师队伍成长发展的策略，清晰而系统。在“尊重人、激发人、成就人”的管理文化下，学校搭建了骏马工程、师徒结对、德育半月谈等丰富的内训体系，名师学科带头人引领指导青年教师专业成长；每年暑假，组织教师到西交利物浦大学等高校开展培训，加快研究型教师队伍建设。学校构建了内涵丰富的“1+N”贡献度评价体系，对教师的评价不是按职称“论资排辈”，而是以贡献为主。教师为学校发展所做的每一份贡献都会被“看到”。

　　用创客思维重塑学生成长路径

　　海尔学校的创客型教师团队不满足于传授某个公式、某个知识点，而是致力于以“创客思维”重塑学生的成长路径，系统培养其创新思维能力、问题解决能力、终身学习能力、自我驱动力、共情合作能力。

　　在人工智能浪潮席卷教育的当下，这支团队敏锐捕捉到技术变革带来的机遇，直面传统课堂教学中的痛点，探索创新人工智能与日常教学的深度融合，推动教学模式从标准化讲授迈向更加精准、灵活的“个性化学习”新范式。

　　在推进人工智能应用的过程中，学校每位教师都承担了相应的研究课题，每两周就会举办一次深度沙龙和研讨，持续推动教学设计的迭代与优化。教师们积极利用人工智能构建趣味化学习场景，使枯燥的知识“活”起来；借助专业软件和虚拟仿真技术，将抽象概念转化为可感可知的视觉对象。如英语教师通过“单词连连看”“语境填词”等AI互动设计，让词汇学习变得轻松有效；数学教师引导学生用建模优化食堂排队方案，贴近生活、学以致用；生物教师借助AI呈现蛋白质三维结构，使微观世界清晰可见。

　　不仅如此，海尔学校还大力推进跨学科融合教学，打破传统学科壁垒，构建多元成长通道。各教科室联合开发STEAM项目和多学科融合课程，将原本割裂的学科内容转化为可激发创新潜能的知识网络，如地理课引入海尔真实案例解析工业区位选择，开展“未来之城”规划项目；政治教师联合语文、艺术学科共创“剧说法律”节目，使法治教育更加生动深刻。

　　在教师的专业引导下，学生不仅广泛接受人工智能技术，更展现出令人惊喜的应用能力和创新水平。刚刚过去的暑假，全校学生利用人工智能生成了个性化学习任务表，实现了“一生一策”的假期规划。后台数据显示，绝大多数学生都能与人工智能进行深度、高频的有效互动，展现出良好的自主学习和人机协同能力。

　　“海尔学校的教师定位是‘教练型教师’。”海尔学校副校长丁晓菲强调，“我们推进‘人工智能+教学’，终极目标不是展示教师的能力，而是赋能学生，帮助他们形成面向未来的自主发展的关键能力。”值得肯定的是，学生对“人工智能+教学”模式给予了高度认可，支持率连续保持100%，并在使用过程中不断反馈新需求、新思路，真正实现了教学相长、师生共进的创新生态。

　　塑造敢于创造未来的“未来之子”

　　连日来，海尔学校喜报频传，这背后正是其创客型教师团队育人成效的集中体现。在教育部“白名单”赛事——全国青少年劳动技能与智能设计大赛中，该校学子表现亮眼，学生王浩霖摘得金牌，石海滕、韩旭、王梓涵摘得银牌；在2025年全国青少年航天创新大赛总决赛，海尔学校10名学生参赛，与全国4600余名选手同台竞技，最终2人获得全国一等奖、8人获得全国二等奖。

　　这些奖项不仅是荣誉的象征，更是学校创客型教师团队开花结果的真实写照。正如金牌得主王浩霖同学所说：“海尔学校一切以学生创新发展为核心，从航空航天实验室里随时开放的无人机设备，到创客教师个性化、引领性的指导，让我深切感受到被信任、被激发的力量。正是这种包容试错、鼓励探索的环境，让我敢于迈出尝试的第一步，将重复训练的枯燥转化为突破自我的阶梯。”

　　三年来，海尔学校学子在各类“白名单”赛事中累计荣获400余项奖项，不断验证着创客型教师团队建设的先进性和实效性。而这些，还只是可见成果的冰山一角。

　　更多的成长发生在日常点滴中。在创客型教师团队引领下，学生实现了突破性、多元化发展。2025届毕业生魏雨橦以优异成绩考入山东大学，他感言：“在海尔学校的三年，我收获的不只是成绩，更找到了终身成长的钥匙——始终保持与时代同频的学习力和创新力。”像魏雨橦一样，越来越多的学生正带着清晰的自我认知、积极的创新意识和扎实的实践能力，走向更广阔的人生舞台。

　　教育的真正成功，不在于培养多少高分考生，而在于能否塑造出内心丰盈、敢于创造的“未来之子”。海尔学校的创客型教师团队，正是这样一群点燃火种、照亮前路的“造梦师”。他们以跨界之姿打破传统教育的桎梏，以技术赋能弥合知识与实践的断层，更以人文关怀守护每一次成长的可能。海尔学校的创客型教师队伍建设实践形成了可借鉴的“创新范式”，为创新教育转型提供了极具价值的、可复制的路径参考。