□青岛日报/观海新闻记者  赵黎

　　在老街里院，来自德县路小学的一、二年级学生头戴祥龙图案的帽子，手里提着小灯笼，开启“打卡闯关”考试。考试包括学科知识闯关、小组合作制作小彩龙等环节，孩子们在互动中感受老街里文化，也复习、巩固本学期所学知识。

　　1月16日-19日，青岛市的小学、初中学段进入期末考试时间。低年级学生的测试多以游戏闯关、游园会等形式进行。“花样测试”背后，是课程改革的探索实践，旨在实现学科知识与生活实践的融会贯通。

　　小学生在游戏中“快乐考试”

　　学问不应局限于书本，课堂和考场也不应囿于学校。

　　自去年起，市南区将部分小学低年级学生的无纸化测评地点设置在了中山路历史城区。今年，更多的学校加入其中。青岛定陶路小学二年级各中队研学课程的第一站是红色廉洁教育基地，学生们了解了王一民同志的英雄事迹，跟着辅导员朗诵王一民烈士的名言“解民倒悬，方为男儿之志”。参观结束后，无纸化测评的第一关随之开启，学生需要回忆平时积累的爱国诗词，参加一场“诗韵中华”诗词大会。作为城市记忆的保存者和记录者，城市记忆馆收藏着城市文化的灵魂，学生们在这里了解青岛的城市历史，化身“家乡宣传大使”，完成无纸化测评第二关：用双语为家乡代言。此后，他们还在四方路里院街区辨别“东西南北”方位，在水龙池子参加中华传统体育特色项目——投壶，在骏业里“笔下生花”制作版画……

　　香港路小学、南京路小学与中国地质调查局青岛海洋地质研究所、中国水产科学院黄海水产研究所合作，开展研学和测评。在青少年海洋教育联盟海洋地质科技馆，学生们仔细聆听、交流抢答、打卡争章，大家一路参观一路收获知识。从学校到科技馆一共能走多少步；结合平日赶海经历，用数学知识将小鱼、虾、螃蟹等海洋生物合理地摆到潮池区，帮助渔民们利用潮池进行捕捞；阅读制作标本的说明，运用学过的方法尝试读准器具名称，再查字典核实；通过标本上的中英文标签学习单词，并运用数学知识计算所需器具的数量，最后用太空泥制作标本。

　　其他区市也有类似的无纸化测评。青岛中央商务区实验学校一年级学生身穿红装、头戴龙帽，拿着学校制作的“龙行龘龘 前程朤朤”闯关卡，用本学期所学的各项知识、技能，闯过一道道关卡，解锁后获得了“能说会道”才华龙、“能解会算”聪明龙、“能听会读”自信龙等称号。全部闯关成功的孩子拿着奖品开心地笑着，叽叽喳喳地讨论着春节要用自己挣来的福字装饰大门。崂山区麦岛小学低年级的同学化身“寻龙勇士”，带着寻宝地图，借助汉语拼音、生字破解密码，找到了“博览群书阅读龙”的藏身之处；找数字、拼图形，揭开“思维缜密算筹龙”的谜语；用礼貌地表达、流利的外语，与“锦心绣口交际龙”成为好朋友……带着从“龙神”处得到的龙珠，领取属于自己的“龙宝宝”礼物。

　　丰富实践课程支撑花样评价

　　考试是教学的指挥棒。学生在多样化的考场里快乐地跑位、打卡、完成任务，欢腾的场面背后是环环相扣的课程设计。2023年，教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，要求各地不断将基础教育课程教学改革引向深入。教育评价方式改革便是课程改革的一部分。

　　按照《行动方案》，教育要聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践（实验教学）、跨学科主题学习、作业设计、考试命题、综合素质评价等教学改革重点难点问题。带动广大教师变革教与学方式，尊重学生主体地位，注重启发式、互动式、探究式教学，克服单纯教师讲学生听、教知识学知识等现象，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。而变革的考试形式是教学模式改革的体现。

　　为提升学生核心素养，市南区教体局组织学校探索实践教学，调动社会力量和资源，拓宽育人平台，全面推进“大思政课”建设，打造“优学市南”研学实践品牌。研学课程以发展学生德、智、体、美、劳素养为核心，构建生活、生动、生长情境悦动式教学模式，将思政课程的“小课堂”与社会“大课堂”有机结合。3-15岁中小幼一体的研学课程里，市南区40所中小学近5万人次参与。期末，市南区教育研究中心统筹组织全区学校的考试测评任务，评价的目标不仅要关注学生的学业成绩，还要发现和发展学生多方面的潜能。在这一导向下，教师需要深入研读课标、教材，把握教学重点难点，提升命题、评价能力，切实提高学业质量。教育研究中心也借助评价维度、数据收集与分析、结果反馈、教学反思等方面了解学生的学习状况并制定相应的改进措施。市北区则将考试设计自主权留给学校，区域内学校根据校园文化和实际，创造性地进行无纸化测评改革。

　　低年级的期末测评成功收官，小学高年级和初中年级的期末考试也在上周结束。学期接近尾声，教研仍在紧锣密鼓地进行。针对测试反映出的问题，各区都在集智共研，如对大单元教学开展教研，总结规律，梳理问题，提出改进策略。这些正在不断变革的测评方式，也在推动着课程改革走深走实。