□青报教育在线 高晶欣

　　自2019年8月，张坤霞接任胶州市北京路小学校长一职以来，如何让这一所各方面资源都很优质的学校发展再上新台阶，让学生成长为生活自理、健康自强、学习自主、做事自信、行为自尊、安全自护的“六自好少年”是她思考最多的事。近三年来，她的答案愈发清晰。学校以“自能立德，合作树人”办学理念为引领，深挖“合作”二字内涵，激活家庭、社会育人能量，推进学校育人品质不断提升。

　　每个班级都是一所家长学校

　　北京路小学一直在办“两所学校”。一所是致力于学生发展的学校，另一所是与学生共同成长的家长学校。老师们达成一致共识：爱孩子是父母的天性，但是会爱孩子是一门科学，办好家长学校对于促进家校教育理念协同、行动一致，让孩子获得全面健康的发展至关重要。

　　为此，学校立足教育实际，探索出了一条家长学校办学的新路径——将家长学校办在班级里。学校现有64个班级，每一个班级都对应着一所家长学校。这样的办学模式不仅架起了家校之间、家长之间沟通的桥梁，更便于班主任、科任教师有针对性地指导家庭教育实践，凝聚家校育人合力。

　　“家长学校每一次的开课，都像一场‘及时雨’，破解了我们在子女教育上的难题。”作为家长学校“老学员”，四年级六班韩梦潞同学的妈妈对家长学校开设的课程深有感触，每学年她至少要上4次课，学习内容涵盖了《中华人民共和国家庭教育促进法》重点内容解读、如何培养孩子良好读书习惯等。学校以科学的课程体系作为家长学校的重要支撑，针对不同学段，学校利用学校资源、社会资源、网络资源，开设不同课程适配家长科学育儿所需。例如，面向一年级家长学校的学员，开设主题为《开学一周慢慢来》的“幼小”衔接过渡性课程，并就调研收集到的家长最关心最焦虑的10个问题开展专业指导；面向六年级毕业生的家长学员，家长学校组织上好“小学生家长最后一课”，引导家长正确认识“小初”衔接，先人一步做好“学习准备”和“心理建设”。

　　家庭教育突显“合作”特色

　　“合作”是北京路小学办学的鲜明特色。这一理念也延伸到了家校共育工作中。2022年2月，北京路小学申报的青岛市教育科学“十四五”规划课题《双减背景下，家校合作的现状及发展对策研究》开题，“合作教育”成为了课题研究中的关键词。

　　副校长陈建香介绍，在家长中间组建学习社区的“学习共同体”是家长学校开展家庭教育活动的形式之一。家长学校根据学生情况、居住范围等将全班家长分为十余个家庭教育学习交流小组，组内所有工作都由“家长组长”统筹安排，小组“抱团”合作育儿。如，家有二宝的家庭分为一组，新手家长分为一组，每个小组成员既是学员又是老师，互相学习“育儿经”，真正实现家长的自我教育、自我成长。

　　同时，作为青岛市优秀家长学校、青岛市家庭教育示范学校，北京路小学注重发挥家教的“榜样力量”。每学期都会评选出“书香家庭”“十佳魅力家长”，重点挖掘先进典型的家规家训、家庭故事，让好家风带动好学风，让校园成为风清气正的文明传承地。

　　汇聚家校社丰富育人内涵

　　经过多年的探索和实践，北京路小学开拓出了家校社协同育人的新局面。大量的家长参与到学校教育中，走进讲堂，亮出“十八般武艺”，教孩子们家务、普及法律知识、学习交通法规、“玩转”胶州秧歌……极大地调动起孩子们学习实践的积极性，丰富了孩子们的学习体验。

　　学校结合社会优质教育资源，开展研学活动。在社区，学生身体力行推广普通话、垃圾分类知识，争做文明小使者；酷暑时，学生自发为执勤的警察、城管叔叔送“清凉”；大沽河博物馆、烈士陵园、胶州市高凤翰纪念馆等教育基地则成为孩子们探寻红色足迹、感知家乡文化的广阔天地。

　　如今，随着家校社协同育人的深入推进，在北京路小学，学生不仅能遇见眼里有光的老师，还能遇到以身作则的家长，优质教育资源得到了进一步丰富，也必将推动学校更高质量地健康发展。