教师简介

　　郭韩是中小学一级教师，拥有硕士研究生双学位，2014年毕业于延边大学亚非语言文学专业和韩国崇实大学国语国文专业。毕业后，经国家汉办孔子学院总部选拔为“赴韩汉语教师志愿者”，在韩国高中从教2年，被评为“优秀汉语教师志愿者”。自2016年回国从教以来，工作勤恳上进，所带毕业班成绩优秀，先后被评为“英语优秀学科教师”和城阳区“优秀教师”等先进荣誉称号。

　　爱在教育舞台 乐在学生精彩

　　“捧着一颗心来，不带半根草去。”从登上讲台的那一刻，我就将陶行知先生的这句话埋在了心底。这句话也许读来平淡无奇，可我却在坚持实践着。在近十年的教学生涯中，我始终以一颗刚入职的心态，慎始如终地对待每一节课，用心对待每一位学生，让学生沐浴在爱的暖阳中。泰戈尔曾说过：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”因此，“教育”应该使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身美好的“善根”，教育应教会学生“求真”“求善”。

　　“工欲善其事，必先利其器。”我们必须顺应新时代新形势下英语教学的变化，以新《英语课程标准》为导向，钻研教材，把教习教材转化为使用教材，努力提高学生综合语言的应用能力。在课堂上我积极进行尝试探索，“小组合作”的高效课堂教学模式，彻底丢弃“满堂灌”的教学方法。初中阶段的学生，正处于青春期，我遵循正面管教“温柔而坚定”的原则，把英语教学上的难题与小组合作相结合，探寻研究“合作式教学”在英语教学中的作用。俗话说得好，三个臭皮匠顶个诸葛亮。交流是思维的碰撞，思维的碰撞必定会激发出智慧的火花。小组合作让孩子们有了竞争意识，提高了参与度，收获到出乎意料的效果。

　　打破传统的满堂灌教学法，把教师教真正地变成学生学。我平时的教学大多采用任务型教学法。教学设计以学生为中心，创造性地使用教材。充分利用网络和多媒体教学一体机，搜集各种资源，用心创设情境。创设情境的最大好处就是能贴近学生生活，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。同时把教材变成贴近学生生活的知识，让其源于生活，又用于生活。

　　课堂上不放过任何一个孩子。针对英语上学习能力弱的同学，我一直都在进行了个性化的追踪。特别是在作业的设置和面批上。记得从教初，同事跟我说过这样一句话“抓住学生的情绪就抓住了一切。”在平时针对后进生，我基本上采取的都是对学生一对一辅导的方法，这样他们会觉得老师非常重视他的学习，从而也提高了他们学习的自觉性和主观能动性，激发他们学习的内驱力，这也正是我想达到的目标。

　　教师简介

　　盛雅晖连续六年担任班主任、语文教师一职，所带班级获得“区级优秀班集体”，个人荣获教师赛课第一名，“校级先进个人”“学生最喜爱教师”，课堂被评为“星级课堂”，带班成绩在市、区统考中名列前茅，多次获得前三名。

　　用心聆听心声 真情付出爱心

　　记得刚开学，我在课上介绍到鲁迅的作品时，突然发现一位同学颤颤巍巍举起了小手，我很奇怪，他今天这是怎么了，一个平时不太注意听讲、从来就没举过手的孩子难道会知道？我说：“赵同学，你知道鲁迅的作品吗？”他说：“鲁迅写的《朝花夕拾》里面有《狗猫鼠》《藤野先生》……”他的回答出乎我的意料，我对他的回答也作出肯定并表扬了他。没想到，下课时他主动跑过来说：“老师，谢谢你提问我，我成绩不好，从来没人夸我”。当时我就深有感触，一点点的鼓励和肯定对学生的影响是多么大啊！我应该对他充满信心，拉他一把，在我的尊重、表扬以及激励下，他各个方面的表现出现了前所未有的变化，越来越优秀。尊重是教育的前提。只有当老师充分尊重学生的人格，才能赢得学生的信任和尊敬。

　　一次偶然的机会，我读到了一首小诗《牵着蜗牛去散步》。它像一束光，照亮了在教育学生过程中心烦意躁的我。如果孩子们就是蜗牛，那我们为什么不慢一些走呢？我们要坚信：办法总比困难多，再坚持一下。我们可以与孩子亲近，了解他更多的真实想法，和他肩并肩，手拉手，共同寻找问题所在，一起想办法解决。他告诉我，学习很吃力，同学不喜欢他，他的注意力总是不集中……所有他提到的问题，我都努力帮他解决，给予他更多的时间和信任去慢慢改正。

　　我努力让自己成为为他鼓掌的人，慢慢地我看到“蜗牛”钻出了壳，缓缓前行，尽管不快，但再也不曾停下前进的脚步。他默写的准确率依然不高，但他会把错的都订正好交上；作业依然有些拖拉，但在组长的催促下终能完成……也许他没办法一下子成为学习和纪律让人满意、放心的学生，但是看到他一点一点地前进，依然让我感到欣喜。我想他终有一天会一步一步往上爬，寻找到属于自己的一片天空。

　　教师简介

　　冯恬毕业于哈尔滨师范大学，从教7年一直担任初中数学教师及班主任的工作。她忠诚党的教育事业，爱岗敬业，教书育人，为人师表。工作认真负责，思想上进，生活简朴，热爱本职工作，关心，爱护学生，经常与学生沟通，建立了良好的师生关系，是一位优秀的人民教师。

　　创新教学模式 坚守从师之道

　　我常说：“我的肩上有一副担子，一头担着义务，一头担当责任。我靠履行义务领份薪水养家，责任却让我明确使命，催我奋进，亮丽我的人生。我的两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。我扪心自问时，问的是良心，我倾情付出时，洒的是爱心。”我觉得，师德的范畴里除了自爱，更重要的是去爱别人。作为教师，我曾用关怀，让学生泪流满面；曾用爱心，去扬起学生心海的风帆。多年来，我当过班主任，用爱心去点亮学生的心灯，用爱心去演绎师爱、母爱。我的数学课，最能激起学生学习的兴趣，能最大限度地体现学生的主体性。

　　教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。我把练师能当作不断提高师德修养的一个目标去追求。我先后参加县、市教师培训，聆听专家报告，吃透教材编写意图，自己付诸行动。课前围绕课改理念，深刻领会课标内涵，准确把握、认真钻研教材，制定科学、合理的教学目标。课堂中，我把各种教学方法有机地结合起来，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，构建了“学习主题明确,学生全程参与,单位时间收效”的教学模式，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果非常显著，得到了领导的高度评价。多年来，我所带班级学生的及格率均达95%以上，优秀率均在30%以上，一直稳居同级同科前列。在一串串闪光数字的背后，洒下的是辛勤的汗水和一次次艰难的拼搏。每次我给自己规定的目标总是只能成功不能失败，为此我牺牲了无数个中午和下午放学休息的时间，辅导学生，把自己全部的精力都放在教育教学上。

　　作为一名教师，我觉得自己始终要践行为人之道，从师之道。教师要讲敬业和奉献。我也正是这样做的，坚守着三尺讲台辛勤耕耘、开拓创新、默默奉献。我相信未来不是梦，因为，在我的心中，学生永远是天使，我就是为天使修补翅膀的人。　　　　　　　　　　本报记者