徐晓明 张培鑫

　　未成年人思想道德建设是我国精神文明建设的重要组成部分，2023年，国家网信办等多部门联合出台《生成式人工智能服务管理暂行办法》，明确提出要以社会主义核心价值观为引领，支持生成式人工智能在各行业的创新应用，推动形成健康向上的网络内容生态。

　　生成式人工智能依托大数据、深度学习、自然语言处理等前沿技术，具备极强的适配性与交互性，能够贴合未成年人的身心发展规律与认知特点，有效解决传统思想道德建设中内容同质化、体验感薄弱、育人方式单一等问题，推动技术应用与德育工作深度融合，为全环境立德树人提供新的技术支撑与实践可能。

　　从当前发展现状来看，生成式人工智能在未成年人思想道德建设领域的应用还处在初步探索阶段，实际落地过程中也面临不少现实难题。学校作为德育主阵地的作用有所弱化，家庭德育缺乏有效方法与专业支持，网络空间不良信息泛滥、相关制度保障不够完善，社会各方育人力量分散、协同不足，未成年人心理健康服务与德育工作衔接不紧密等问题较为突出。与此同时，现有相关研究大多停留在笼统阐述技术优势的层面，缺少对人工智能赋能德育内在机理的深入论证，很少真正站在未成年人的视角设计可操作的实践路径，也缺乏实证数据支撑，难以形成针对性强、容易操作落地的指导方案。面对政策要求与现实困境，如何围绕学校、家庭、社会、网络环境以及心理健康等关键环节，充分发挥生成式人工智能的技术优势，改变以往各主体分散开展工作的状态，探索并构建多方参与、全域覆盖的德育工作模式和实践路径，从而实现把全环境立德树人落到实处，已经成为当前亟待解决的重要课题。

　　以技术赋能构建学校德育新生态

　　学校是未成年人思想道德建设的核心场域，借助生成式人工智能，可以推动德育从传统的统一灌输转向精准化、个性化培育，适配不同学段学生的成长需求。首先，借助人工智能的大数据分析与深度学习能力，整合学生课堂表现、德育测评、日常行为、心理状态等多维度信息，为每名学生建立动态更新的德育成长档案。档案中包含学习能力、思想状况、行为习惯、兴趣特点等关键内容，能够直观呈现学生的成长变化，为开展针对性教育提供可靠参考依据。依托生成式人工智能的内容创作能力，还可以按年级、分主题制作丰富多样的思政教学材料，把原本较为抽象的德育理念转化为通俗易懂、贴近学生的内容，有效缓解学校德育资源有限的问题，让教学开展得更加丰富多彩。和传统固定教材相比，AI生成的内容可以灵活调整表达方式与难易程度，更符合中小学生的理解节奏，课堂参与感也会明显提升。借助虚拟仿真、多模态交互等技术手段，打造沉浸式的德育实践情境。比如，重现红色历史场景、设置现实道德抉择情境、开展虚拟志愿服务体验等，使学生从被动听课变成主动参与、亲身感受，在体验中加深对道德规范的理解，从而塑造良好品格。这种技术赋能不受时空限制的实践方式，有利于增强德育的吸引力与影响力，让思想道德教育真正走进学生心里、落到行动上。

　　打造家校协同的家庭德育支持平台

　　家庭是德育的第一课堂，家长的教育理念与方法直接影响未成年人的道德养成。借助生成式人工智能，可搭建专业化的家庭教育支持平台，打通家校协同育人的关键环节。平台根据未成年人的性格特点、家庭环境、成长困惑，为家长生成个性化的德育指导内容，帮助家长找准教育重点、破解育儿难题。针对部分家长不熟悉人工智能工具的问题，平台可以配备简易操作教程、开设在线咨询服务，定期推送实用的家庭德育方法与适合亲子使用的小程序、小工具，降低家长参与德育的门槛，提升家庭德育的专业性与有效性。在亲子互动方面，人工智能可以模拟设计多样化的亲子德育活动，根据孩子年龄特点提供趣味问答、情景游戏、主题任务等互动形式，让德育融入日常亲子相处。平台还可设置德育打卡、线上作品征集等功能，鼓励家长与孩子共同参与，营造温馨且有教育意义的家庭氛围。同时，平台具备实时反馈与智能分析功能，及时向家长反馈孩子的德育表现，提供针对性改进建议，建立“记录—分析—指导—优化”的闭环机制，让家长清晰看到孩子的成长进步，更主动、更持续地参与到家庭德育中来。

　　拓展社会参与的社区德育新场景

　　社会环境对未成年人道德成长有着潜移默化的影响，社区作为基层育人单元，能够为德育实践提供丰富载体。结合未成年人的兴趣与需求，利用生成式人工智能生成分层分类的社区德育实践清单，分为基础型、提升型、特色型三个层级，兼顾可行性与趣味性，方便社区组织开展活动。同时，借助人工智能多模态内容生成能力，创新社区德育传播形式，比如制作短小精悍、易于传播的道德主题短剧、动画、海报等，改变传统社区德育宣传单一、枯燥的问题。社区还可以组织未成年人参与人工智能德育作品创作，让学生在设计、制作过程中深化道德理解，优秀作品在社区展示交流，进一步激发参与热情。在此基础上，建立学校引导、社区组织、学生参与、家长支持的协同机制，社区依据智能生成的实践清单，结合自身资源开展志愿服务、文明宣传、文化传承等线下活动。学校将学生社区实践表现纳入德育评价体系，推动校内教育与校外实践有机结合，形成校社联动的德育合力。

　　构筑清朗安全的网络德育空间

　　网络已经成为未成年人学习生活的重要组成部分，但网络不良信息也给未成年人思想道德建设带来挑战。依托生成式人工智能，可构建“技术防控+价值引导”的网络德育环境，守护未成年人健康上网。一方面，采用AI智能初审与人工复核相结合的方式，利用自然语言处理、图像识别等技术，搭建全方位网络有害信息过滤体系，实时拦截暴力、低俗、错误价值观等不良内容。同时，根据不同学段未成年人的认知差异，优化算法规则，建立有害信息动态更新机制，不断提升防护精准度。另一方面，开发面向未成年人的智能网络陪伴助手，适配学生常用设备与平台，实现行为监测、正向引导、内容推荐一体化服务。助手根据学生年龄推送正能量德育内容，以短视频、动画、互动问答等形式呈现，增强吸引力。学生还可以与智能助手交流道德困惑、网络烦恼，助手结合对话内容给出理性建议，引导未成年人树立正确的网络观与道德观，让网络从风险源转变为德育新阵地。

　　打通心理健康与思想道德融合渠道

　　未成年人的思想道德状况与心理健康密切相关，心理失衡往往会引发道德认知偏差、行为失范等问题。借助生成式人工智能，可实现心理健康服务与德育工作的深度融合，提前防范风险、精准干预引导。首先，通过分析未成年人在社交、学习、网络场景中的语言、情绪等数据，结合德育档案与心理测评结果，构建思想道德风险识别模型，及时发现价值观偏移、情绪障碍、行为异常等潜在问题。建立心理状态与道德风险联动分析机制，做到早发现、早干预，为未成年人健康成长筑牢心理防线。针对不同风险等级与类型的学生，结合年龄、家庭环境等因素，制定个性化干预方案，实现“一人一策”精准帮扶。同时，组建教师、家长、心理专家协同工作的团队，持续跟踪干预效果，定期优化方案，帮助学生调整心态、纠正认知，树立正确的世界观、人生观、价值观。此外，搭建AI心理疏导平台，为未成年人提供匿名咨询服务，在缓解心理压力、疏导负面情绪的同时，融入道德引导，实现心理关怀与价值引领同步推进。

　　总之，生成式人工智能为未成年人思想道德建设打开了新的思路，也为思想道德建设提供了更多的实践方向。在具体运用过程中，我们必须紧密结合未成年人的成长特点，帮助学生牢牢树立正确的世界观、人生观和价值观，持续完善技术应用方式，健全相关配套制度与管理规范，让人工智能切实发挥辅助育人作用，为全环境立德树人提供有力技术支持。我们可以借助技术优势，使传统德育工作中的诸多短板得到有效弥补，把学校、家庭、社会与网络环境更好地联动起来，在提升学生素养的同时关注其心灵成长，最终把立德树人的目标落到实处，助力青少年成长为全面发展的时代新人。

　　（作者单位：青岛西海岸中学 2025年度青岛市哲学社会科学规划研究项目（项目批准号：QDSKL2501217））