□王世锋

　　平时乖巧可爱，到了考试就“一塌糊涂”；明明面对的是简单的基础题，低级错误却接连不断；作业量不多，却习惯性写到深更半夜……优秀的孩子总是别人家的，自己的孩子却存在着这样那样的“学习困难症”，许多家长为此感到头疼。

　　正因为如此，任何关于孩子学习困难的资讯都会引发人们的关注。近日，上海一家医院儿童医学中心开设“空间与数学学习困难门诊”的消息登上热搜，成为人们讨论的热点。该门诊服务于学习数学、物理、化学感到困难的学生，自开启预约以来，“一号难求”。

　　实际上，医院开设“学习困难门诊”算不上新鲜事。近年来，北京、上海、重庆、青岛、济南等地的医院均开设了“学习困难门诊”，并且受到家长欢迎，有的医院就诊人数甚至达到了数万人次，可谓异常火爆。

　　“学习困难门诊”给了人们重新认识“学习困难”的角度和方法。注意力难以集中，好动、坐不住；读书时经常漏字，存在文本理解困难；书写时出现写反字、笔顺错误，甚至乱写等现象；学习状态差，容易产生不良情绪；学习成绩与同龄人的差距大……这些问题如今可以用医学手段来解读或者解决。“学习困难门诊”可以通过多样化的评估手段，找出孩子学习困难的原因，制定个性化的治疗方案。

　　实际上，孩子存在书写障碍、阅读障碍、多动障碍、孤独谱系障碍等问题，从医学角度来说，都可以列为“病”的范畴。有研究显示，数学障碍的患病率约占儿童总人口的3.3%～6%。一项最新的Meta分析显示，国内小学生中，数学障碍总体患病率为8.97%，小学低、中、高年级患病率分别为11.57%、10.07%和4.76%。

　　“学习困难”的孩子不一定是“笨孩子”。有医生表示，部分孩子经过“对症治疗”，学习障碍情况得到了明显改善，学习成绩逐步提高。

　　在激烈的社会竞争中，家长都希望自己的孩子能够脱颖而出，成为佼佼者。“学习困难门诊”的火爆折射出了当前社会对孩子教育问题的深切关注。

　　不过，对于“学习困难门诊”也要理性看待，不可顾此失彼，不能剑走偏锋，指望门诊让“学渣”变“学霸”并不现实。有些孩子的学习问题并非是“病”引起的，而是跟家庭环境、学习习惯、家长教育方法等密切相关。

　　有医生表示，接诊的很多孩子并没有问题，病根在家长或家庭，而不在孩子身上。不少家长认为有压力才有动力，习惯每次考试都跟孩子“共同”设定一个目标，导致的结果是“欲速则不达”，孩子压力过大，学习状态差，成绩反而可能会下滑。有的孩子家境优渥，从小在祖辈的溺爱中成长，抗压能力较弱，一遇到困难就想逃避；还有的孩子长期使用电子产品，习惯刷短视频、玩游戏，专注度较低。

　　这样的环境下，孩子出现学习困难，家长要做的不仅仅是看“学习困难门诊”，更要反思家庭的教育方法，找出孩子学习困难的真正原因。如果是学习习惯等问题，需要家校配合解决；如果是健康问题，则要到医院解决。

　　总之，家长对于“学习困难门诊”要有正确的态度与认知。药不能包治百病，医院也不能包治“学习困难”。“家校医”携手，才能找到最佳的解决办法，系统地、全面地解决学习困难问题。