□青报教育在线  于涛

　　初秋的大沽河，河水澄碧，两岸稻谷飘香。胶州市李哥庄镇辛疃小学因毗邻大沽河，与水结缘。校长周桂玲带领全体教师，围绕“水”字做文章，挖掘水的内涵和育人功能，打造独树一帜的润泽教育特色。在城镇化进程加快、乡村学校生源萎缩的趋势下，辛疃小学依然焕发着勃勃生机，成为乡村教育振兴的典范。

　　水文化融入环境，无声浸润师生

　　中华传统文化中流传着许多与水有关的名言，“智者乐水”“上善若水”“水利万物而不争”……学校从中汲取水的坚韧、智慧、包容、谦逊、灵动等育人之道，提炼出“润泽”这一核心理念。周桂玲认为，润泽就是让教育具有水的精神特质，运用感化、体验、熏陶、唤醒等方式，点化学生的心灵，启迪学生的智慧，涵养学生的人格，滋养学生的生命之根。

　　经过日积月累的沉淀，学校形成了“创建水一般灵动的学校，培养水一样品格的人”的办学目标，擘画了“每一滴水都能润出一个晶莹的世界”的办学愿景，并构建了精神滋润、教师慧润、文化浸润、课堂涵润、德育温润、家校合润、课程丰润、活动养润8大体系，正式开启“润泽教育”引领学校高质量发展之路。

　　以文化人是学校一以贯之的教育宗旨，环境文化无疑是“润泽教育”最直观的呈现。每天清晨学生走进校园时，率先映入眼帘的就是矗立在教学楼上的“做人如水晶莹，做事如水智慧”12字校训。教学楼各层走廊的墙壁上展示着关于水的名言，以及学生“做晶莹小水滴”的成就，实现“时时育人，处处育人”的效果，从而使“润泽教育”的理念凝聚起师生的认同感和向心力。

　　以水滴石穿精神，培育智慧教师

　　教育需要智慧，只有智慧型的教师才能启迪学生的智慧，因此“教师慧润”一直是“润泽教育”的关键。周桂玲来到这所学校后，发现没有规范的教研制度，许多老师缺少教研实践，她便以此为抓手，带领全体学科组坚持每周教研，研讨每节课知识点、重难点、考点、易错点、研讨分层教学的上课模式、习题和作业的分层设置等内容，这为教师的专业成长搭建了平台。

　　在实施每周教研前，教师“满堂灌”现象严重。为了改进这一现象，教研组开展“同课同构”活动，不同老师同备一节课，同上一节课，相互听课，共同改进。这种教研模式让教师们受益匪浅。学校的杨悦秋老师不仅出示了青岛市城乡交流课，更被评为青岛市教学能手。

　　不仅仅是杨悦秋一人，在这种教研新样态下，学校教师的整体专业水平和素养都得到了显著提升。不到三年，学校教学水平便由胶州市D级学校一跃升至A级，这足以印证学校教研的实效。

　　德育如水润心灵，涵养每朵花开

　　学生心理健康是其一生成长的保障。在“德育温润”中，学校始终将学生心理健康教育作为重要一环，每个班每学期至少开展6次团体心理活动，而且根据各学段的特点设计有针对性的活动，如低年级侧重入学适应，中年级侧重同伴关系、学会赞美，高年级侧重担当教育、理想教育。

　　学校更注重对个别学生的心理辅导，每学期开学前都会以问卷的形式调研学生的心理情况，及时发现学生潜在的心理问题。二年级学生小智(化名)入学后经常哭闹着要回家，班主任多次与他交流都找不到突破口。于是，心理教师王伟丽带领小智用色彩描绘情绪，用线条勾勒事件，小智心中的不安、恐慌、焦虑渐渐流淌了出来，再加上老师耐心地疏导，最终小智每天高高兴兴地来到学校。

　　为了更好地倾听学生心声，周桂玲还开设了“校长约谈”，定期找“棘手”的孩子交流沟通。渐渐地，许多学生开始主动找周桂玲聊天，分享他们学习的困惑和成长的烦恼。

　　如今，“润泽教育”已深深根植于学校的土壤中。校本课程《田野里的歌》带领学生实地探究大沽河流域的植物、蔬菜、水产、艺术等，力求丰富学生的见识，实现“课程丰润”；开设黑陶、秧歌、编程、武术等29个社团，为学生个性化成长搭建舞台，实现“活动养润”……“润泽教育”为学校注入了鲜活的因子，学校文化氛围浓厚，教师敬业专业，学生阳光自信，全环境育人的教育生态日渐凸显。

　　近年来，辛疃小学先后荣获青岛市文明校园、青岛市四星级阳光校园、青岛市高水平现代化学校、胶州市教育体育工作优秀单位、胶州市教学管理先进单位等殊誉。