□赵黎

　　开学季，一条新闻被家长们关注：郑州某中学要求七年级新生买平板电脑用于学习，价格为9800元。买平板的同学可以编进智慧班，也就是重点班。事情被曝光后，当地教育局已约谈学校，责令退还费用。这样的闹剧已经不算新鲜。每到开学季，一些地方就会爆出类似事件。而要求学生买平板电脑的时候，学校往往会将之归结为这是“互联网+教育的改革措施”。

　　毋庸置疑，互联网+教育、人工智能教育、智慧教育这些时兴的名词都是当下和未来教育高质量发展的手段。在信息时代，教师不再是一根粉笔+一块黑板的工作模式。教师的部分职能被人工智能取代，比如批改作业、统计知识点掌握情况、下发课前预习材料、收集合并学生的问题等。省下的时间，教师可以用来进行更有价值的教研、学习指导等。教育要实现优质资源倍增，信息化也是重要手段之一。名师的课程通过网络推送给所有学校，大家按需获取，一键实现几十倍、上百倍的覆盖效果。8月26日，人工智能教育研讨会暨国际人工智能教育联盟年会在青举行，中国新教育实验发起人朱永新特意发来视频致辞，他曾著书立说，提出未来的学校会被教育中心取代，班级、年级、教室等概念将被重构，学生上课要用教室时每个房间都要预约。学习时间很可能变得更有弹性，甚至没有周末、寒暑假，也没有上学、放学时间，学习中心很可能为满足学生个性化学习需要变成全天候服务。

　　实际上，大时代之下，各种多媒体终端已经频繁渗透我们的学习生活，几乎每个学生都用电脑、平板、手机等设备上过网课，开过视频会。但是，这些都不是强制学生买平板电脑的理由。一个一两千元的平板电脑，加上后台的教育资源后卖到9800元，即使这当中没有与商家的利益纠葛，也是一种教育的浮躁。虽然挂着“教育改革”的名头，其实不过是引人眼球、哗众取宠的噱头。掏钱的学生和家长大多处于“被自愿”的境地：由于担心两种班级会在教学资源、师资力量上有所差异，很多家长为了不让孩子“输在起跑线”上，会被迫选择购买平板电脑，让孩子进入所谓的“智慧班”。这不仅给诸多家庭造成了不必要的经济负担，也形成了一种心理暗示，仿佛不买平板电脑就会在教育水平上“落后于人”。

　　我们倡导教育改革，我们呼唤智慧教育，但必须警醒的是，“互联网+”是联通教育资源的手段，却不能成为“教育牟利”的工具。教育是一个复杂的系统，不是一个名师或者一套优质课就可以改变的，更不是简单地通过电脑、平板、手机上几堂网课就能提高的。多年前人大附中曾把自己的课同步到贵州某地，但发现当地的学生与老师根本不适应，以至于不得不对这些课程进行二次加工。齐鲁名师、北京师范大学青岛城阳附属学校校长李玲曾在山东曹县支教，有一次，她和同事们早早备好课，准备了许多多媒体课件，却在坐上火车时接到曹县的电话通知，得知办讲座的礼堂停电了，他们的课件变得“一无所用”。时至今日，李玲还时常在培训时提醒老师们，与设备相比，老师自身的素质才是重中之重。智慧教育也一样，拼的不是设备的先进性，而是能否借助现代化手段让优质资源真正惠及学生，让学生拥有面对未来世界的能力。

　　我们与智慧教育的距离，绝不仅仅取决于一个平板，而是对智慧教育的认知所达到的深度和维度，是对教育初心所坚持的韧性和定性。