“你看传感器，受力反馈在这里——”

　　乐聚机器人的工程师蹲在地上，拆开机器人的手指关节，给围成一圈的学生们讲解。几个穿校服的男生凑得近了些，脑袋几乎要贴上去。

　　3月12日下午，青岛电子学校、平度师范学校约50名师生，把课堂搬进了青岛人形机器人数据采集训练场。1500平方米的空间里，31台机器人正在汽车分拣、超市理货的场景中忙碌穿梭。学生们站在围栏外，有的踮着脚，有的举起相机，认真地记录着眼前的一切。

　　当课本里的代码变成奔跑的机器人，当课堂延伸进这座“数据工厂”，教育与产业的相遇，有了更具体的模样。

　　作为青岛电子学校、平度师范学校与青岛市中小学教师培训中心的“掌舵者”，校长崔西展对这场变革有着清晰判断，以一种“先行者”的姿态开创新局。他提出：“人工智能之于职业教育，已不再是‘选择题’，而是‘必修课’。它不是‘锦上添花’的装饰，而是关乎办学质量与学生发展的‘核心变量’。”

　　应势而为

　　专业升级的前瞻布局

　　时间回到几年前，当许多人还在讨论“中职学校还有没有必要存在”时，崔西展就做出了一个大胆的判断：职业教育不仅要盯着眼前的饭碗，更要盯着未来的产业。他强调，职业教育需要密切关注国家、省、市产业布局的调整与发展，只有紧紧把握时代的脉动，才能找准人才培养改革创新的方向。

　　正是在这种理念的驱动下，青岛电子学校没有在传统的计算机、电子、电气专业上“躺平”，而是开启了更加超前的专业迭代。学校先后开设了3D打印、大数据、光伏发电、工业互联网、人工智能等新专业。

　　“我们不是为了赶时髦，而是为了给青岛这座城市培养‘留得住、用得上’的工匠。”崔西展说。目前，学校已将人工智能通识课程植入每一个专业，打造了数字媒体、智能制造、物联网三大“数智专业集群”，真正实现了让专业围着产业转，让教学跟着市场走。

　　在“两校一中心”协同框架下，学校探索构建了三层课程体系：通识素养层面向全体学生普及AI基础知识；专业融合层面将AI技术与专业课程深度结合；行业能力层面对接区域主导产业引入企业真实项目。学校与海尔卡奥斯、海信等企业实施现代学徒制培养模式，形成以学生可持续发展为主线，以双主体、双导师、双标准等为“九翼”的“一线九翼”人才培养特色。

　　平度师范学校数字媒体专业共享青岛电子学校行业资源，两校教研集备常态化开展，教师高频度互访交流。如今，青岛电子学校数字媒体专业已发展为青岛市骨干专业、山东省品牌专业，被教育部职成司列为全国7所数字媒体技能教学示范项目试点单位之一，这是山东唯一的试点。

　　中职阶段的人工智能教育，既不能是大学课程的“压缩版”，也不能停留于科普讲座的“碎片化”。这一理念，正通过课程体系的精心设计变为现实。

　　数字化转型

　　为育人变革筑牢底座

　　2022年10月，青岛电子学校申报山东省高水平学校；3个月后，立项成功的消息传来。彼时很少有人想到，这笔1000万元的建设资金，将撬动一场触及办学深层的数字变革。

　　如今，3年多过去，1194个建设任务逐一落地，87项标志性成果次第涌现。依托“一长两校”的独特管理模式，一场跨校协同的数字化转型实验，正在这片土地上悄然生根。

　　转型，始于“破题”。青岛电子学校与平度师范学校联合成立数字化转型工作委员会，设立多个职能部门，从组织架构上为变革铺路。但比架构更重要的是理念的确立——“一基座，两服务，三赋能，四融合”的顶层设计，让这场转型从一开始就有了清晰的航向。

　　平台，正在“落地”。在师生们日常使用中，四大AI驱动平台逐渐从概念变为现实：“云课堂”打通了跨校学习的物理边界，两校学生可以同上一堂课；“协同办公”支撑起“两校五地”的高效运转；“虚拟仿真”让实训教学中“看不见、进不去、动不了”的难题迎刃而解；“学生评价”系统则构建起全周期成长档案，让每个孩子的进步都有迹可循。

　　成果，走出“校门”。3年多的探索，收获的不止于校内。学校牵头编写的国家级职业教育数字化发展报告，成为同行参考的范本；入选全国产教融合数字化实践中心建设试点，跻身“国家队”行列。2025年8月，一场高规格的上合组织国家科教与经贸融合论坛上，青岛电子学校作为中国唯一中职学校代表登台发言——那一刻，来自青岛的职教经验，被更多人看见。

　　更令人欣慰的变化，发生在区域生态中。由学校牵头成立的青岛市教育数字化领航工作室，正将这场变革的火种播撒到更多职业学校。“独行快，众行远”，这句老话在数字化转型中有了新的注解。

　　今年5月，学校将迎来省高水平学校的终期验收。但在崔西展校长看来，验收不是终点，而是新的起点。“双优校”建设规划已经启动，10类教育应用场景正在布局，教育数字基座的建设蓝图徐徐展开。

　　在人工智能时代，数字化不再是锦上添花的“装饰品”，而是关乎办学质量与学生发展的“必修课”。

　　强师为本

　　分层分类提升AI胜任力

　　今年初，在教育部职业教育发展中心主办的2025年中等职业学校工科类专业教师教学设计与展示活动中，青岛市派出的30名教师斩获19个典型案例奖（一等奖）。其中，青岛电子学校教师王子聪不仅荣获一等奖，更成为学校第8位获此殊荣的教师。

　　这背后，是“两校一中心”对教师能力的极致打磨。教师的人工智能素养决定着AI赋能教育的最终成效。“两校一中心”的协同优势，在此体现得尤为充分。

　　平度师范学校教师转科曾是转型中最困难的部分。实行“一长两校”之后，电子、师范专业文理互补，在专业建设和学生核心素养打造等方面形成“一对一”互助团队。教师刘雪由地理转教摄影摄像技术，得以实地观摩电子学校先进实训室，与优秀教师集体备课、深入交流，跟着“电子师傅”提升专业素养。同时，学校实施专业教师进入企业实践制度，让教师接触前沿生产工艺和技术标准，转化为教学素材。

　　在培训体系系统升级方面，青岛市中小学教师培训中心面向全市32000名教师开展培训需求调研。参与调研教师数量约占基础教育阶段教师的四分之一。中心出台《关于新时代教师培训工作高质量发展的指导意见》，构建起新教师5年连续培育、精英教师3年连续培育、骨干教师2年连续培育、名师3年连续培育、教育名家动态培育的阶梯式格局。在全市遴选400余名名师、名校长、名班主任补充到专家队伍，建立专兼职结合的优秀培训者队伍，为提升全市教师人工智能素养提供坚实支撑。

　　融合为要

　　让产业活水涌入职教课堂

　　人工智能教育的落地，不能只靠“黑板上写代码”。在青岛电子学校，这门“必修课”的课堂，早已搬进了智能工厂的生产一线。

　　青岛得天独厚的智能制造产业生态，为学校提供了天然的“实训场”。从海尔到海信，从工业互联网平台到智能控制器生产线，学校与领军企业的合作，不止于挂牌签约，更是一场场双向奔赴的深度联动。

　　与海尔的携手，始于2020年的一次“联姻”。那年6月，学校与卡奥斯行文智教正式签约，联合组建海尔工业互联网职教联盟，共建公共实训服务平台。此后，企业一线的“用户直连制造”模式被引入课堂，课程内容与产业需求开始同频共振。

　　2025年10月，物联网技术应用、工业互联网等专业的学生走进海尔青岛鼎新电子科技有限公司。这家国内智能控制器领域的“隐形冠军”，拥有“全国质量标杆”“工信部创新领航应用案例”等多项荣誉。在企业工程师带领下，学生们第一次近距离感受“黑灯生产”的震撼：机器人在黑暗中精准作业，AI光学检测系统以300%的效率提升、99.9%的准确率识别微米级焊点缺陷，数字孪生系统让设计、生产、检测全流程在虚拟世界中实时映射。这种沉浸式的研学体验，让课本上的概念变得触手可及。

　　与海信的协同则更显“工匠传承”的温度。在学校实训教室里，工艺装备部部长赵春辉正手把手指导学生进行元器件生产制作。这里的设备与海信生产线无缝对接，作业标准也向产业一线看齐。“过去企业招人，理论知识过关的学生不少，但上手操作总得再‘回炉’一遍。”赵春辉坦言，“这几年明显感觉到变化——学生在校期间已经掌握了产线操作的基本流程，进车间简单培训就能独立顶岗。”

　　更广阔的协同平台正在织密产教融合的网络。由青岛电子学校牵头成立的青岛电子信息业职业教育集团，已汇聚10所职业院校、10个行业协会、88家企业。技术交流、课程开发、成果转化、专利研发……在这个平台上，学校为企业输送“即插即用”的人才，企业则为学校提供鲜活的产业素材，双方在共赢中不断加深联结。

　　2026年新学期伊始，青岛市教育局局长杨克敏来到青岛电子学校实训基地。仔细观摩学生操作，认真听取数字化转型工作汇报后，他对这所青岛职教“排头兵”的探索给予充分肯定：“希望你们继续在人工智能与教育教学深度融合上走在前、开新局，为全市乃至全省职业教育高质量发展贡献更多‘电子经验’。”

　　2026年全国两会上，“一体推进教育科技人才发展”的时代号角催人奋进。面对当下最热门的一个时代问题——当人工智能浪潮席卷而来，职业教育该走向何方？青岛电子学校的探索给出了铿锵有力的回答：懂AI的工匠，将不可取代。

　　（景  虹）