□王世锋

　　本科生到高职专科院校“回炉再造”，听起来不可思议，却也已成事实。

　　今年，郑州铁路职业技术学院发布的2025年单独考试招生章程中，动车组检修技术、高速铁路综合维修技术、铁道交通运营管理3个专业明确备注“招收本科毕业生”。实际上，该校自2022年试水招收30名本科生以来，面向本科生的计划一直在增加，今年已增加到135人。报名的学生中不仅有本科生，甚至还有研究生，网友们称之为“本升专”。

　　实际上，高职专科层次院校招收本科生此前已有先例。在青岛，青岛市技师学院自2009年在全国率先开设“大学生技师班”。该班型开办以来，已经累计招生近400人，其中本科学历约占三分之一，不乏“985”“211”等名校毕业生；在广州，广东岭南职业技术学院近两年招收“回炉”考取技能证书的本科及以上毕业生，累计超过150人……

　　网友所谓的“本升专”有些戏谑的成分，但也折射出一些变化正在悄然发生。2022年修订的《中华人民共和国职业教育法》，明确把职业教育定位为与普通教育平等发展的类型教育，即职业教育和普通教育是不同类型的教育，两者没有高低之分。“本升专”恰恰表明职业教育正在被重新定义，“学历至上”“层次教育”的观念正在被打破。

　　在“学历越高越好”的惯性思维里，“本升专”看似是“降级”，实际上是年轻人对“学历茧房”的清醒突围和自我和解。获得某个学历证书，从来不是学习生涯的终点，它更像是一步一个台阶的起点，每一个阶段的学习都会有新的收获，都有相应能力的提升。研究生放弃学历光环，报名专科层次院校，不是“自降身价”；本科生走进高职专业课堂，学习专业技能，也不是“倒退”。当高等教育进入普及化阶段，学历与就业的强关联正被打破。“逆向深造”正是人生坐标的重新校准和精准补差，也是从“学历”到“能力”的精准转型。

　　“本升专”的走红同样折射出职业教育“逆袭”的底气。过去，专科被视作学历链条的末端；如今，它成了部分本科生主动选择的“第二站”。高职专科早已不是“落榜生的退路”，而是精准对接产业需求的“技能摇篮”。郑州铁路职业技术学院之所以能吸引本科生，靠的是其与多家铁路系统单位共建的实训基地，学生能直接在真实动车组上实训动手；青岛市技师学院“大学生技师班”的课程设置完全跟着企业订单走，知名企业直接派工程师驻校授课。反观一些普通本科院校，某些专业设置滞后于产业变革，存在教学内容过时、实验室设备跟不上技术迭代等问题，学生毕业时并没学到“看家本领”，还被“本科生”的身份捆住手脚，陷入“高不成低不就”的尴尬。当职业教育能提供更实在的技能、更明确的出路，“本升专”自然成了更多人的“务实选择”。

　　当然，有人担心“本升专”会助长“读书无用论”，但这恰恰是对教育本质的误解。教育的意义不是堆砌学历标签，而是让人找到适合自己的成长路径。“本升专”的学生，或者是高分读专科的学生，并不是在否定知识的价值，而是寻求更适合自己获取知识的渠道。

　　从“大学生技师班”到“本科生专科深造”，这些看似反常识的选择实际是教育回归理性的生动注脚。当社会不再用“本科/专科”给人贴标签，当企业不再把学历当“筛人工具”，当每个人都能在“适合自己的赛道”上发光，“学历”实际也就是一段学习经历的见证。正如职业教育法强调的“类型教育而非层次教育”。在未来的教育图景里，重要的不是读了本科还是专科，而是看是否拥有安身立命的本领，是否能找到实现价值的舞台。