□青岛日报/观海新闻记者  王沐源

　　随着新修订的《中华人民共和国职业教育法》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等一系列法规政策的实施，职业教育的生态迎来新的改变。

　　职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位。两种不同教育类型下的学生都能出彩——这在青岛高新职业学校（青岛市理工高级中学）有着直观的体现。作为山东省首批综合高中试点学校，该校堪称高中教育改革的先锋。让学生升学有路径、留学有平台、就业有基础、创业有资源，近年来该校为学生搭建起成才的“立交桥”，每个学生都能找到适合自己的发展道路。

　　搭建成长成才“立交桥”，学生生长有“上升力”

　　作为中职学校首批齐鲁名校长，青岛高新职业学校（青岛市理工高级中学）校长孙洪传从事职业教育已近30年，见证了青岛乃至国内职业教育的变迁。随着时代发展，以及社会对高素质人才需求的日益多元，孙洪传很早就敏锐地指出，中职教育不是“终端教育”，而是“职业基础教育”；不应单纯以“就业为导向”，而是要“就业与升学并重”，要让中职学生拥有更加多元的选择，要让他们的成才之路越走越宽。

　　2016年，青岛高新职业学校划归青岛市教育局直管，站上了新的发展平台。2017年，孙洪传调任该校，新一届学校领导班子成立。载着对职业教育的情怀与初心，孙洪传带领“高新”全面擘画蓝图。2018年，学校成为山东省首批10所、青岛市首批3所综合高中试点学校之一，并于2019年加挂青岛市理工高级中学校牌，与青岛二中联合开展学生培养工作。办学模式、育人方式、管理体制、保障机制改革全面启动。2019年，学校获评“山东省优质特色中等职业学校建设工程项目学校”，内涵发展、品质生长全面铺展。2020年，依托专业特色建设，迭代升级，学校所有专业实现中高职一体化培养，专业链条更具接续性、层次性，人才培养质量全面提升。2021年，学校获评首批“山东省高水平中等职业学校建设计划立项建设学校”，学校办学理念、教育体系、内容、方式和治理的现代化纵深推进。

　　3年的综合高中试点，让高新职校对于职普融合发展有了更多更深的思考。理工高中的学生入学后注册普高学籍，学习普高课程，获得普高学习能力和文化素养，学校同时为其植入“理工”特色职业课程，实现“全人”综合素养提升。高一学年结束后，普高课程成绩优秀者可选择夏季高考考取学术型大学，职业课程成绩优秀者可通过职教高考考取应用型大学。由于成才渠道多元通畅、“综合发展，理工见长”办学特色鲜明，认可综合高中培养方式的学生和家长越来越多。该校综合高中试点班从2019年招生200人，发展到2022年计划招生300人，招生规模稳步扩增。

　　近年来，高新职校深化职教高考政策解读、质量提升探究，实施分层教育、分类指导、科学分流。该校开设了两个普职融通班，历年来，学校有近百名学生通过职教高考升入天津工业大学、温州大学、青岛大学、济南大学、山东建筑大学、山东交通学院等本科院校。同时，学校所有专业均与高职院校联合开展“三二连读”“五年贯通”合作培养，让学生既有扎实的专业技能，又具备持续升学深造的潜力。

　　学生不仅在升学方面有“上升力”，在就业方面也做足储备。近年来，学校与海尔集团、极地海洋世界等100余家单位建立稳固的校企合作关系，为学生拓展优质的就业发展空间。学校每个专业均建立创业、创客实践基地，培养学生的创业实践能力。学校还为学生开发了“职业与生活取向项目课程”，其中有大量具有新工科特质的专业校本课程，例如无人机应用技术、服务类机器人应用技术、智能家居、自动控制、新能源汽车技术、互联网+现代服务等。

　　2021年，学校218名学生参加汽车运用与维修、Web前端开发、智能财税、服装陈列设计、无人机驾驶等五个1+X等级考试，1680人参加工信部组织的职业能力等级考试，通过率均为100%。

　　完善分层分类培养体系，教师团队有“战斗力”

　　拥有一支高水平的教师队伍，是学校实现高质量发展的前提和基础。近年来，高新职校大力培育“雁阵型”教师团队，激发整个团队的活力和“战斗力”。

　　学校完善教师培养机制，实施“科学化、制度化、常态化”教师培养培训，提高培训质量。建立分类分层培养体系，开展新教师入职培训、青年骨干教师企业跟岗、教学名师能力建设等周期性全员轮训，促进教师职业发展；同时统筹规划实施教师教育教学、教科研、教材建设、专业技能、信息化教学等方面的培训。实施五级梯队培养路径，建立“合格教师—骨干教师—优秀教师（教学标兵）—教学名师、名班主任—教学专家”的五级梯队培养路径，指导教师做好个人成长规划。搭建教师校本培训、国内外研修、实践锻炼、企业挂职、生产与技术研发、名师工作室等平台，举行教学设计、说课赛课、课程研发、课题研究等活动，给教师搭建展示平台，激励教师不断成长，提高教师素养。

　　学校灵活引进优秀人才，优化“双师型”师资队伍。一方面根据专业调整方案，适时引进物联网等新工科及休闲旅游、财税等现代服务业所需要的教师，优化师资队伍；另一方面引进高技能人才、大师名匠兼职任教，建立兼职教师资源库。学校还与企业共建“双师型”教师培养培训基地和高水平技术技能大师工作室，校企合作培育骨干教师，提升教师“双师素质”。

　　培育“雁阵型”教师团队。首先是以齐鲁名师、名校长为“领头雁”，带动培养一批社会知名度高、行业影响力大的教学名师、技能大师、专业带头人。其次是通过实施“绿叶·星光”结对发展、“名师工作室”建设引领、“一室一名师”培养工程，建立新老教师互助生长机制，加强青年教师、骨干教师、名师培养梯队建设。

　　截至2021年，学校培养齐鲁名校长、齐鲁名师、青岛名师、青岛市拔尖人才、市级以上优秀教师、学科带头人、教学能手累计30人以上。

　　破立并举与时俱进，办学模式有“竞争力”

　　一种办学模式有没有竞争力，关键看它能否与时俱进。

　　近年来，高新职校以建设高水平学校和专业为契机，破立并举，优化整合现有六个专业群。积极推进“AI+专业”模式下的教学元素数字化改造，深化教学内容、方式方法、评价等基于人工智能、大数据的迭代升级，不断提高专业建设品质和育人质量。在2021年度，学校物联网、服装专业获评青岛市优质专业“扬帆计划”建设项目。

　　学校深度参与“世界工业互联网之都”建设，积极推进青岛市物联网职教集团建设，在2021年研判新增网络信息安全专业、服务机器人装配与维护、无人机操控与维护等新工科专业，为经济社会发展现代化蓄势赋能。

　　学校还计划以产业学院建设为抓手，推进产教深度融合。一是与青岛红妮智造有限公司共建高新红妮服装产业学院，校企共建校内服装综合实训基地，开展教学、实训、科研、社会培训和社会服务，将产业学院打造成为服装科技创新服务的国际平台；二是与青岛德日通汽车服务有限公司共建高新德日通汽车服务产业学院，将产业学院打造成集产、学、研、训、育于一体的产教深度融合的典范；三是与青岛衡升有限责任公司合作共建高新衡升现代制造产业学院，承载学生技能实训、顶岗实习、教师企业实践、企业员工技能培训与继续教育等任务；四是与青岛超逸国际旅行社合作，在校内共建高新超逸旅游产业学院，开展旅游专业教学、实训、旅游产品开发与服务，打造全国康养旅游研究平台、智能全域旅游服务平台；五是依托物联网专业群建设，校企共同投入在校内建设高新LED产业学院，共建LED实训室，携手开展培训、实训、研发等工作；六是与德国焊接技术与培训研究所合作成立高新中德焊接产业学院，引入ISO9606标准，面向社会开展国际焊工的培训与考核，打造世界焊接技术服务与交流平台。

　　正是由于与时俱进的改革和发展，近年来，学校获得国家级重点职业学校、山东省高水平中等职业学校立项建设单位、山东省优质特色中职学校建设项目学校、山东省规范化中等职业学校、全国网球特色学校、山东省文明校园、山东省依法治校示范学校、首批青岛市五星级文明校园、首批青岛市校园文化建设示范校等百余项荣誉称号。