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　　近日，岛城多所小学举行以“小初衔接”为主题的家长会或开放日活动，为家长、学校和专家搭建了一个高效的交流平台。通过专家引领、经验分享和课堂互动，家长们对小初衔接有了更清晰的认识，也掌握了更多科学的教育方法。

　　开放日活动助力顺畅衔接

　　青岛市实验小学以“尊重生命个体和成长逻辑 做赋能的合伙人”为主题，举行了六年级家长开放日活动。六年级的全体家长走进校园，与学校领导、老师及专家共同探讨孩子在小升初关键阶段的成长与衔接。青岛市实验小学校长马肇喆介绍了学校迭代升级育人目标，从“五育共生”角度培养学生的品格、思维、能力、潜力和身心健康。“小初衔接不仅是知识的过渡，更是心理和习惯的准备，呼吁家校双方深化沟通、明确职责、形成合力，在尊重生命个体与成长规律的基础上，共同为孩子的未来赋能。”马肇喆说。

　　在小榉树剧场，正面管教导师侯磊带来了题为《正面管教方式下亲子沟通的艺术 —— 如何为小升初孩子赋能》的专题讲座，从青春期孩子的心理特点出发，分析了在学习、情绪、社交等方面的常见挑战，并提出了“情绪管理优先”“抓大放小”“多说感受少指责”等实用沟通策略。建议家长应“和孩子一起解决问题，而不是和问题一起打败孩子”，在尊重与信任中激发孩子的内驱力。心理老师臧晓文带领全体学生开展了“激活内驱力”的心理团建活动。通过轻松有趣的互动游戏，帮助学生认识自我、增强自信，学会在压力下保持积极心态。

　　学校2023届毕业生榜样家长、家委会主任胡骁分享了小初衔接的宝贵经验。他结合自己的经验，从初中学科准备、习惯培养、家校合作三个维度，为家长们提供了切实可行的建议，助力家长培养孩子的自主学习能力，建立高效的学习方法，为小升初过渡做好充分准备。在班级交流环节，语文、数学、英语老师分别与家长探讨了学科学习的家校合作策略。各班老师们结合六年级学生的学习特点，提出了具体建议，建立了有效的家校沟通机制。

　　集团化办学筑教育新生态

　　“哇！实验室好大呀！”“我看到显微镜下的细胞了！”近日，青岛七中教育集团德县校区的生物实验室里充满惊叹。一群六年级小学生在中学老师指导下，成功制作出植物细胞压片标本。这堂别开生面的实验课，标志着青岛七中教育集团与德县路小学教育集团携手推出的“科学初小衔接双师课堂”正式启航，为两集团校人才贯通培养按下“启动键”。“科学初小衔接双师课堂”聚焦学科融合需求，带领团队共同打造兼具趣味性与探究性的融合课程，确保课程既贴合小学六年级学生认知特点，又能为其衔接初中科学学习做好铺垫，为课程质量提升与后续推广提供有力支撑。两个教育集团将“深化初小衔接”列为年度合作重点，推动集团化办学向课程共建延伸。

　　小学重兴趣观察，初中重原理探究，二者存在隐性断层。“科学初小衔接双师课堂”以“植物细胞压片制作与观察”为切口，通过双师协同填补衔接空白。课堂上，青岛七中教师李慧云、张雨朵聚焦“压片法”原理，用动画解析相关生物学原理，耐心细致地给六年级的同学解释滴清水、盖玻片操作的科学逻辑，拆解显微镜调试、染色观察等技巧，以“调光圈如舞台追光”“细准焦螺旋是微调大师”等比喻降低理解门槛。小学教师孙达勋、丁晓则躬身指导学生撕取洋葱内表皮：“动作要轻，像给细胞‘脱外套’”；巡回答疑，用“移动载玻片，视野会跟着动”帮学生解决观察难题。“原来细胞不是画出来的，是自己做出来的！”课后学生举着观察记录单说。课程结束，德县路小学六年级六个班92%的学生成功观察到细胞结构，较传统授课提升35%，超70%学生主动追问“细胞压片如何才能做得更好”，探究欲显著激发。

　　青岛七中教育集团总校长刘晓梅表示，“科学初小衔接双师课堂”的启航标志着集团化办学从硬件共享转向内涵共融，为“大中小科学教育一体化”提供基层样本。青岛德县路小学教育集团总校长宫君表示“这不是简单‘1+1’授课，而是以课程推动跨学段教研。”此后，两校还将开发“物质科学”“生命科学”系列双师课程，构建“小学启蒙—初中深研”学习链。本次“科学初小衔接双师课堂”的成功开展，不仅是落实“做好科学教育加法”要求的课堂创新实践，更标志着两大教育集团在初小协同共荣发展道路上迈出了关键且有益的一步。两校将以此为契机，持续探索纵向贯通、资源共享的区片教育生态构建路径。

　　做“准初中生”的坚强后盾

　　近日记者采访了山东省青岛实验初级中学教师、山东省首批家庭教育指导名师、青岛市家庭教育名师工作室主持人缴莉萍，她同时也是青岛名师、学科带头人、教学能手，高级家庭教育指导师，国家二级心理咨询师。“家长要学会智慧协同，做孩子最强的后盾。”缴莉萍向记者介绍了有关“小初衔接”的建议。

　　“首先要调整心态，理解孩子在过渡期可能出现的不适应，多与孩子沟通交流，倾听他们的心声。在生活中，要营造温馨和谐的家庭氛围，给予孩子足够的关爱和支持，让孩子感受到家庭的温暖与力量，从而更有信心面对初中的挑战。”缴莉萍说。“父母可以问问孩子，你希望自己成为什么样的中学生？引导孩子表达出自己心中理想的初中生的样子，家长们也一定要做好心理的准备和积极的调试。倾听孩子的问题和烦恼，提供适切的帮助。”

　　“中学学习，科目多、内容丰富，这就带来了知识学习上的挑战。带孩子去书店翻阅一下教材、教辅、必读名著和相关书籍。这有助于孩子直观地感受初中与小学在学习内容、学习难度、学习要求等方面的提高。不要只是在网上购买一大堆教辅资料，没有意义和目标的刷题并不能适应新课标下对孩子核心素养的考查。孩子在实体书店翻阅的过程，会产生积极且主动的对比，这就是思考的过程，最终选定的书也才会更想去读、去写。”缴莉萍建议道，“家长要正向引导激发孩子对初中生活的期待，注重培养专注力、学科思维，如数学推理、文言文理解等核心能力，同时强化阅读、书写、时间管理等基础习惯。可借助生活场景训练思维迁移能力，如用购物计算强化数学应用，通过新闻讨论提升表达能力；习惯养成中，建议采用‘21天打卡’法逐步建立阅读、预习等学习习惯，同时通过家庭会议让孩子参与时间规划。还可以帮助孩子设置专门的笔记本，选择自己感兴趣的电视广播类的节目，边看边听边记录，训练做笔记的能力。”缴莉萍说。

　　青岛早报/观海新闻记者 王彤