春风化雨，润物无声，却让万物复苏，犹如爱的力量，温暖而恒久。“大自然的花总有绽放的花期，孩子们都是待放的花朵，如果有的花朵开得晚，只是花期未到，每个孩子都是独特的。”青岛金门路小学许莹老师把爱播种在每个孩子的心田，也让沐浴在爱中的孩子们继续传递爱。

　　“慢半拍”的孩子眼里有了光

　　进入小学一年级，每个孩子虽然站在同一条起跑线上，但个人基础会有较大差异。有的孩子零基础，对小学的学习节奏适应得比较慢，家长很着急。许莹会安抚家长的情绪，提出一些适合家校合作的建议。“刚开始，这样的孩子经常皱着小眉头，情绪很低落，别人一节课学会十个字，他可能只会五个字，因为自己慢半拍而不自信。”平日里，许莹会在课间和午休时帮这样的孩子开小灶，补上因为跟不上节奏而落下的功课，一对一面批作业。每天帮孩子设立一个小目标，发现进步的闪光点就加以鼓励，“宝贝，你这次写对的字比上一课多，书写也有进步，通过作业能看出你的努力，继续加油。”为了进一步增强孩子的自信，许莹会让他当小助手，让他感觉到“老师是需要我的”。慢慢地，孩子学习会更积极主动，更重要的是他的眼里有光了。

　　“每届都会遇到这样的孩子，根据以往经验，通过家校配合和不断鼓励孩子的闪光点，这样的孩子到毕业时会达到良好的学习水平，进步是非常大的。”许莹欣慰地说，上一届毕业班的家长最近通过微信发来喜报，当年“慢半拍”的孩子，小学阶段打好了基础，如今在知名初中的统考中考进了班级前十名。

　　“星星的孩子”把她当妈妈

　　许莹往年带过的班里，曾有一位孤独症孩子，中年级接班时，他我行我素，经常失控喊叫，沉浸在自己的世界里，听不到老师说话，课间喜欢躲到角落里自言自语。一次又一次的课间，许莹跑到教学楼的各个角落寻找他，温柔地把他带回教室。“班里的孩子都很善良，我发动班干部与这个孩子沟通交流当朋友，让他感觉到自己是被这个大家庭所接纳的。”与这个孩子慢慢熟悉后，许莹课间时经常拉着他的小手去接水，到办公室拿作业时也会带着他。

　　一开始，许莹对他说话像在自言自语，几乎得不到回应。慢慢的，他开始盯着许莹看，偶尔也会开口回应，有时候甚至主动和许莹交流，帮她把水杯接满温水。许莹感觉到，这个孩子心里的冰山开始融化了，对她充满了信任和依赖。“六年级上学期时，有一次，我在课堂上纠正一个违反纪律的同学，没想到他突然严厉地批评了那个同学，他觉得自己在保护老师，就像保护妈妈一样。”说到这里，许莹眼泛泪光，她关心爱护每一个教过的孩子，对“星星的孩子”和感统失调的孩子倾注了更多无私的爱，孩子们一点一滴的变化和进步，在她看来，都是最幸福的事。

　　收获孩子们最真挚的爱

　　上学期，许莹带着孩子们打扫班级卫生时，不小心被工具划伤了手，右手食指缝了好几针，医生说伤处皮肤薄，恢复期应避免用手，以防撕裂造成二次缝合。许莹右手缠着绷带，坚持翘着食指批改作业。“许老师，您的手还疼不疼？”“我来帮您拿水杯，拧开盖啦，您喝吧。”“您的嗓子哑了，我有金嗓子喉宝。”“您要干什么，我来帮忙。”“您辛苦了，我来给您捶捶背。”许莹的眼睛笑起来像弯弯的月牙，她日复一日用爱滋养的孩子们，也回报给她最真挚的爱。许莹非常重视培养孩子们的小主人翁意识，每人轮流当一天小班长，一起参与班级管理。

　　许莹曾多次在市级、区级公开课上进行教学展示。记者听了一堂许莹的课，她讲课生动有趣，充满活力，孩子们听课时眼睛炯炯有神，遇到提问都会举起小手积极抢答。许莹已经当了20年班主任和语文老师，其实她儿时的梦想是成为一名英姿飒爽的警察。

　　许莹的母亲也是老师，早些年没有托管班，许莹母亲放学后经常把需要照顾的孩子领回家，义务帮孩子们辅导作业。“小时候，我曾经也会难过，觉得妈妈只管她的学生，不管我。后来我从妈妈的言传身教中感受到，教师是一个充满责任赶和使命感的职业，也越来越喜欢这个职业。”许莹以母亲为榜样，以教书育人为己任，就像校训“我是爱的源头”所说的，在爱的奉献里耕耘三尺讲台，散发爱的光芒。

　　观海新闻/青岛晚报/掌上青岛 首席记者 张译心