□王世锋

　　据媒体报道，近期一种名为“梦回大唐”或“死亡三秒”的“死亡游戏”出现在部分地区的校园。孩子在游戏后，因快速陷入窒息缺氧状态而晕倒，并伴有尖叫、冒冷汗等症状，有孩子甚至因此精神不佳，连续头疼多日。这种“刺激”游戏的背后，隐藏着巨大的健康风险，甚至可能危及生命。这也再次引起人们对学生生命健康教育的关注。

　　实际上，所谓的“死亡游戏”并非新鲜事物。早在20世纪90年代末，其前身“心跳游戏”“闭气窒息游戏”即从东南亚传入国内校园。2004年，教育部曾要求坚决制止“死亡游戏”等不良游戏在学生中传播、蔓延。

　　尽管教育主管部门多次整治，这类游戏却仍然时不时死灰复燃，披着“游戏”的外衣悄悄潜入校园，诱惑青少年尝试。2014年，石家庄一名中学生玩“死亡游戏”后，出现全身抽搐并意识模糊，经医院抢救后，整整吸氧三天才恢复正常；2017年，长沙一名大学生玩“死亡游戏”后昏迷倒地，导致重型颅脑损伤……

　　青少年正处于成长的关键期，价值观塑造尚未成型，情感心智尚未成熟，很容易受到外界环境影响。周围有人尝试这种危险游戏时，他们的风险感知会降低，好奇心则可能被进一步激发，在从众心理的驱使下参与其中，做出一些危险举动，产生无法挽回的后果。

　　这反映出学生对“死亡游戏”的危险性认知不足，在一定程度上暴露出了青少年生命健康教育的缺失。做好学生的生命健康教育，是学校、家庭、社会的共同责任。学校是青少年学习和生活的重要场所，是保护他们健康成长的第一道防线。然而，生命健康教育的形式因单一、缺少互动性，往往难以让学生感兴趣。如果生命健康教育能够多提供一些生动、活泼的教育形式，或许更容易被学生接受。比如，以情景模拟等方式让学生真正意识到“死亡游戏”等危险行为的危害性。此外，学校还需要建立完善的监督和预警机制，一旦发现危险的苗头，就迅速采取行动，避免不良行为扩散。

　　此类游戏在校园中传播，大概率是学生从网络中获取了相关消息。社会各界应加强对网络环境的治理，减少不良信息的传播，共同为青少年健康成长营造良好的网络环境。网络平台和网络主管部门应加强对有害信息的监管和过滤，防止这类危险游戏在青少年群体中扩散。相关公益组织等社会力量也应积极参与生命健康教育的宣传和推广，提高青少年的自我保护意识和辨别能力。

　　家长在孩子的成长过程中，扮演着至关重要的角色。但很多家长往往只关注孩子的物质需求和学习成绩，而忽视了他们的心理健康和社交圈子。家长作为孩子成长道路上的第一监护人，如果能够主动走进孩子的内心世界，加强与孩子的交流与沟通，主动了解他们的社交圈，就更容易在一些危险苗头出现的时候，给予孩子正确的引导和关爱。在尊重孩子的同时，家长应与孩子一起共同面对学习、生活、成长中的烦恼与困难。

　　除了“死亡游戏”，青少年成长过程中还可能接触到其他具有危险性的事物，如何教孩子们正确面对，考验着家校社各方。生命健康教育贵在日常，需要家校社共同努力，一点点渗透，形成长效的生命健康教育机制，引导青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，成长为一个身心健康的人。