巫莉丽
习近平总书记在对宣传思想文化工作的重要指示中明确提出“七个着力”的要求，其中“着力加强国际传播能力建设、促进文明交流互鉴”的重要论述，充分彰显了讲好中国故事、展示中国形象的重要性和紧迫性。我们要牢牢把握“七个着力”重大要求，深入学习贯彻习近平文化思想，更好担负起新的文化使命，不断开创新时代宣传思想文化工作新局面。
德国是中国在欧盟的最大贸易伙伴，一直以来也是中华文化对外传播的主要对象国。2014年，中德关系进一步提升为全方位战略伙伴关系。讲好中德文化交流故事，成为推动“中华文化走出去”的有效路径。青岛是国家历史文化名城和重要沿海开放城市，也是“一带一路”新亚欧大陆桥经济走廊主要节点城市和海上合作战略支点。因此，抓好青岛对德交流与合作，把德国作为从青岛推进“中华文化走出去”的第一站，无论是对助力中华文化海外传播，还是对提升青岛国际形象，都具有合理性和可行性。
加强顶层设计，协同推进海外汉学研究
目前，中华文化的海外传播存在理念不清、对象不明等宽泛传播现象，其主要原因是对传播对象的研究不够深入，采用的传播策略过于泛化，缺乏精准性和贴近性，进而影响了传播的效果和接受度。要有效改进这一状况，需要加强顶层设计，开展针对不同国家和区域的文化传播策略研究，通过“一国一策”实现精准传播和有效传播，更好地适应各个国家和地区的文化特点，增强传播内容的相关性和吸引力。
一方面要重视考察中德文明互鉴的历史。既要进一步梳理中华文化在德国的传播与接受史，也要考察德国哲学和文化思想对中华文化的影响。另一方面要与时俱进，把握学科发展趋势。既要重视从历史、文学、翻译学等视角对近代德国汉学家展开解读和研究，也要加强与当代德国汉学家的学术交流，关注德国汉学向中国学的转向，在中国学研究的学科交叉性中寻找政治、经济、法治等更多研究领域的合作可能性。此外，还要顺应新工科、新医科、新农科、新文科建设的范式变革大潮，搭建跨文化、跨学科的创新性国际学术交流平台，通过邀请专家讲学、举办学术会议、科研项目共建、合作发表学术成果、合作翻译等多种方式，全方位推进中德学者的交流和合作，从而实现人文社科和理工科的资源共享、优势互补，达到科技为人文赋能、人文为科技添彩的目的。
基于受众视角，发挥汉学家“代言人”作用
同传统的“自我传播”模式相比，当前，基于受众视角的“他者传播”方式更自然、传播效果更好，且越来越符合现实发展需求。因此，应充分利用“他者传播”方式，增强中华文化的海外传播力和影响力。
在传播主体上，要加强国内学界与海外汉学界的交流互动，发挥海外汉学家的中介和桥梁作用，尤其是那些有学术声望、有在华工作生活经历、有中国情结、愿意为中国发声的汉学家。在传播内容方面，既要讲好中华优秀传统文化的故事，也要讲好当代中国的故事。于青岛而言，更要讲好中德交流的故事，讲好青岛的地方故事。
以青岛和德国汉学的渊源为例，19世纪末20世纪初，卫礼贤作为德国传教士却“没有给一个中国人洗礼”，他被中华文化深深折服，把青岛视为第二故乡，对《易经》《论语》《道德经》等大量中国典籍进行翻译和论著，成为世界著名的汉学家，极大地推动了中华文化走向德国、欧洲乃至世界。进入21世纪，海外汉学研究焕发了新的生命力，对于揭示中华文化的世界意义和价值、推进中华文化海外传播具有重要的现实意义。当代德国汉学家顾彬、梁镛等人也曾多年在青岛的高校贡献学术力量。通晓两国语言和文化的德国汉学家能够成为中华文化在德国的“代言人”，成为中华文化在德国传播的先锋力量，成为融通中德文明的使者。当下应积极采取先“请进来”——再“带回去”——最终实现“走出去”等方式，进一步拓宽中华文化经由海外学术圈再到海外普通民众的传播渠道，争取实现更好的传播效果。比如，通过邀请外国专家来中国开展学术交流，实地考察中国的发展现状等，亲身感受中国的变化，倾听中国的声音，从而对中国产生更深、更新、更客观的感知和理解。之后还要注意与来访专家保持长期联系，把定期互访、项目合作、媒体宣传等工作落到实处，通过这些外国专家的代言，扩大中华文化在海外的传播和影响力。
深化教育领域的交流合作，重视人才培养
开展全龄段、多方位的国际交流合作，可以为中华文化的海外传播打下良好的基础，培养讲好中德交流故事的直接力量。
要发挥高等院校在中华文化海外传播实践中的先导作用。高校承载着文化传承与创新的重要使命，其国际化进程与国家文化软实力提升息息相关，高校的国际合作可有效促进中华文化的海外传播，为此应进一步推进驻青高校的对德交流与合作。一方面要积极吸引德国留学生来青岛学习交流，在对外汉语教学过程中增加国情、文化部分的比重，培养更多懂汉语、知中国的外国友人；另一方面输送更多中国学子赴德交流学习，通过加强课程思政教育，重视跨文化能力培养等工作，做好学生出国的行前教育，鼓励他们积极融入国外的学习生活中，提高其在海外维护和提升国家形象的责任感，鼓励他们多讲、会讲、讲好“中国故事”。
开展青少年文化交流活动为中华文化海外传播积蓄长足的发展动力。开展中小学的国际交流和合作也是加强中华文化海外传播力的重要趋势之一。文化交流“从娃娃抓起”，积极拓展中德两国中小学的校际合作，通过代表团互访、游学营、体育艺术合作项目等方式，可以推动中德两国青少年之间的友好交往。而当两个国家的青少年之间有了长期的友好交往互动后，文化传播便具备了更好的民众基础和人才储备。不仅如此，伴随着教育部增加德语等五门外语作为高考外语考试科目的规定出台，中学阶段提供多语种外语课程已成为越来越多中学的选择，这将进一步推动教育的国际化发展，为讲好中德交流故事积蓄更多人才。
打造多平台、多模态、多语种的传播空间
多维度打造讲好中国故事的传播空间，实现中华文化传播更全面、更灵活的覆盖。其中，多平台指不仅要充分利用传统媒体，还要发挥网络媒体的流量效应。信息时代，新媒体的传播效果愈加凸显，文化海外传播也需要进一步加大与网络传播的深度融合。比如，在海外的短视频平台进行宣传和推广，既要用“本土化”策略提升传播效果，又要注意挖掘和打造在海外网络平台宣传推介中华文化的流量IP，让文化传播更接地气。多模态则突出了信息的呈现形式，即传播话语范式的多样化。除传统的文本形式外，图片、音频、视频等多媒体元素更能创造具有吸引力和传播力的内容，增强传播的互动性和影响力。多语种即除提供多语种版本的传播内容外，在传播时还需要注意翻译的文化适应性，对此可以联合高校外语专业资源，打造更强的文化交流专业团队。
加强文化传播和交流，讲好中国故事、青岛故事是推进中华文化海外传播、提升青岛国际形象的重要路径。对外传播和形象塑造是一项自上而下、多主体协同参与的系统工程，要优化传播策略，探索更有效的传播路径，创新对外传播内容和形式，注重传统与现代的融合；也要善于借力，发挥海外汉学家的作用，加大“请进来”和“走出去”的力度。只有通过多主体协同、多渠道推进、多语种并行的文化传播策略，才能为中华文化海外传播“走出去”“走进去”“走下去”作出青岛贡献。
（作者单位： 青岛科技大学 本文系青岛市社科规划研究项目成果之一，编号QDSKL1801163）