王中帅

　　习近平生态文明思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是新时代推进美丽中国建设、实现人与自然和谐共生的中国式现代化的强大思想武器。新时代大学生是中国特色社会主义建设的主力军，将习近平生态文明思想融入大学生思想政治理论课，有利于培育大学生良好的生态文明观，为国家、社会培养具有生态文明素养的时代新人。新时代，高校要充分展现生态文明建设的责任和担当，在习近平生态文明思想指导下，不断深化生态文明教育教学改革和人才培养模式创新，牢牢把握生态文明建设的方向要求，及时回应时代发展对高校生态文明建设人才培养的迫切需求，为新时代生态文明建设作出积极贡献。

　　习近平生态文明思想在大学生思政课教育中的作用

　　第一，有利于拓展思想政治教育新视角。在生态文明建设和国民生态意识培养的背景下，探索生态价值观的有效融入，引导帮助大学生自觉树立生态道德意识、自觉践行生态价值观，是高校思想政治教育的题中应有之义。将习近平生态文明思想融入大学生思想政治理论课，不仅满足了时代发展的客观要求，而且有助于培养大学生的生态保护意识、观念与情怀，树立科学的人生观、价值观和世界观。一方面，通过习近平生态文明思想的融入，大学生可以更加自觉地树立环保理念，以实际行动推动整个社会向着更加环保和可持续的方向发展；另一方面，习近平生态文明思想的融入，有助于推动高校教育转型升级，改变传统的知识灌输式教学模式，进而注重培养学生的综合素质，尤其是环保意识和问题解决能力，通过加强跨学科融合、开设相关课程等，形成全方位的育人体系，培养符合时代要求的未来栋梁之材。

　　第二，有助于传承中华优秀传统文化。在漫长的历史长河中，中国古代社会积累了丰富的生态智慧，这些智慧深深地烙印在人们的思想观念中。其中，“道法自然”“天人合一”“众生平等”以及“仁民爱物”等观念，更是对自然的尊重与和谐共生理念的完美诠释。这些生态智慧不仅在古代具有重要意义，对于今天的生态文明建设仍然具有重要的指导作用。习近平生态文明思想汲取了中华优秀传统生态文化的思想智慧，直面中国之问、世界之问、人民之问、时代之问。将习近平生态文明思想融入大学生思想政治理论课，有助于大学生深入理解和把握中华优秀传统文化精髓，并将这些生态智慧创造性地应用于以后的实际工作中，为当前的生态文明建设提供重要的思想资源和实践指导。

　　第三，有利于传播马克思主义生态思想。习近平生态文明思想继承发展了马克思主义生态观蕴含的唯物的、辩证的、实践的生态哲学思维和方法，不断深化对生态文明建设规律的认识，系统回答了为什么建设生态文明、建设什么样的生态文明、怎样建设生态文明等重大理论和实践问题，为新时代生态文明建设提供了根本遵循。将习近平生态文明思想融入大学生思想政治理论课，引导学生将这些观念应用到实际工作中，有助于他们更好地解决现实生活中遇到的生态环境问题，从而推动马克思主义生态理论在高校教育中的普及与发展。

　　习近平生态文明思想融入大学生思政课的实现路径

　　高校要把习近平生态文明思想融入大学生思想政治理论课作为一项重要工作，围绕化解障碍、提升活力、丰富内容等方面，以思政课程、社会实践等形式，设计授课的内容、方式和形式，使大学生思政教育与社会发展需要形成共振，让大学生胸怀“绿水青山”。

　　第一，将生态文明知识融入思政课程体系，充分发挥思政课主渠道主阵地作用。习近平生态文明思想拥有深刻的内涵，蕴含丰富的哲学底蕴，在课程设置上，要结合教学目标，完善教学内容，将习近平生态文明思想内容进行分解并融入“马克思主义基本原理”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“中国近现代史纲要”等课程，达到不同课堂知识点各有侧重、又互成系统的效果。在把握习近平生态文明思想整体性的基础上，紧扣习近平生态文明思想的逻辑体系，结合不同课程的知识体系，具体把握每一部分，并最终在知识体系的系统梳理和重新整合中形成整体性认识，实现讲深讲透习近平生态文明思想的思想理论，更好地推动习近平生态文明思想入脑入心，提高大学生的生态文明观。

　　第二，改进思政课堂教育方式方法，以创新提升高校思政课教育活力。创新思政课堂教育方式，恰当运用案例教学法、视频教学法、专题教学法、研讨式教学等，让青年学生在绿色发展实践中感受习近平生态文明思想的理论先进性和实践操作性。创建思政微课，综合运用文字、图片、视频等多种方式展示塞罕坝林场等生态文明成果，积极调动大学生的学习兴趣。积极调整教学方法，通过专题讨论、演讲、主题沙龙等活动，设置社会热点、生态文明话题来吸引大学生参与。创新思政课堂形式，通过线上线下相结合，用大学生乐于接受的形式进行思政教育，将习近平生态文明思想融入其中。此外，注重学以致用，实现小课堂同大社会的结合，利用植树节、世界环境日等重大时间节点，通过“在行动中落实习近平生态文明思想汇报”、“最美家园”评选、绿色志愿服务、“三下乡”暑假实践等活动，将生态文明与环境保护、乡村振兴紧密结合，让大学生理论联系实际，做到学习、思考、应用的融会贯通、知行合一。

　　第三，提升思政课教师能力和素养，以强大引领力和号召力增强思政课教育成效。讲好思政课，关键在教师。习近平生态文明思想是一个开放鲜活的思想体系，思政课教师要用发展的观点学，厘清习近平生态文明思想的理论渊源、历史累进、主要内容、价值体系和实践路径，并不断汲取习近平总书记关于生态文明建设最新论述中的知识营养，与时俱进充实课程内容。此外，习近平生态文明思想的系统性和融合性，也对思政课教师的素质与能力提出更高要求，思政课教师不仅要掌握思政理论课程的书本知识，更要学深悟透习近平生态文明思想的精髓，提升融入思政课程的理论性，在深度认知和梳理中找准融入的结合点，合理安排课程内容体系和逻辑架构，遵循大学生知情意行等要素交互作用的规律，吸收与借鉴生态环境教育最新实践成果和优秀实践教学成果，在习近平生态文明思想和思政课教学研究的双重深化中强化对大学生的思想引领。

　　总之，习近平生态文明思想具有理论先进性和实践操作性，新时代大学生不仅要在思政课中加强对习近平生态文明思想的理论学习，还要在实践中身体力行，落实在推动建设美丽中国的行动中，不断提高大学生的生态文明素养和生态文明观。

　　（作者单位：青岛理工大学  本文系2022年度青岛市社会科学规划研究项目“习近平生态文明思想融入大学生思想政治教育理论课研究”研究成果  项目编号： QDSKL2201171）