□青岛日报/观海新闻记者  黄飞

　　在青岛市精神卫生中心儿少科的候诊区，高一女生刘珺（化名）正安静地写着一张数学卷子，她身边的父母怎么都想不到，学习刻苦的女儿会因为学习困难，主动要求向心理医生求助。

　　10月10日是世界精神卫生日。10月9日，记者采访了市精神卫生中心门诊部主任兼儿少科副主任王婷婷。她介绍，儿少科每年接诊5000余名小患者，其中三分之一的孩子主诉症状都是“学习困难”。

　　学习困难是多重病因的综合征

　　“经过初步诊断，刘珺并不存在学习能力障碍，而是因为其他问题导致情绪抑郁。因为她长期住校，每周跟父母接触的时间有限，父母过于关注学习成绩，没有及时发现她情绪上的问题，反而是孩子自己主动选择就医求助。”王婷婷说，近年来，像刘珺这样，及时发现自身问题并主动向心理医生求助的小患者越来越多，虽然他们多因学习困难前来就医，但往往并不是真的“学习困难症”患者。

　　“有些家长把孩子学习成绩不理想与‘学习困难症’划上了等号，这种认识是不正确的。”王婷婷说，医学上的“学习困难”特指学习能力障碍，主要是听、说、读、写、推理以及数学能力等方面的能力存在障碍。广义的学习困难只是一个临床表现，有些孩子是因神经发育等生理原因造成的学习困难，多为多动症、孤独症、智力发育迟缓等，更多的孩子是因为家庭变动、转学、校园人际关系等原因导致抑郁、焦虑等心理问题，从而影响学习成绩。

　　学习困难需要及时就医干预

　　学习困难是一种病，家长无需讳疾忌医。“如果孩子的老师告知家长，孩子存在较为严重的学习困难，但与其他成绩差的学生存在明显差别，请一定要重视老师的建议，及时带孩子找专业心理医生做科学的评估诊断。”王婷婷说，比如，有的孩子写作业费劲，阅读经常漏字、加字，阅读后不会归纳主题；有的孩子书写时经常写反字、笔顺写错、明显乱写，纠正后仍会写错；有的孩子虽然上课认真听讲，但实在听不明白，在老师引导、提醒下仍不能回答问题，这些情况都可以向心理医生寻求帮助。

　　除此之外，注意力缺陷多动障碍在儿少科门诊较为常见，是导致孩子学习困难的重要病因。大部分多动症患儿在小学一二年级就会被老师发现，进而及时接受干预和治疗，但部分轻度多动症患者上了初中甚至高中之后，随着学习压力的增大才会出现注意力不集中、情绪不稳定、易冲动任性等症状，学习困难随之出现，需要及时就医治疗。

　　治疗学习困难需要对症下药

　　导致学习困难的因素除了生理上的疾病，也可能是情绪和认知上出现了问题。“一般来说，刚上初中或者高中的孩子可能因为对学习或校园生活适应不良，导致学习困难，甚至出现厌学问题。”青岛第五十八中学心理高级教师、国家二级心理咨询师王克伟介绍，部分学生还会因为无法适应学习压力，导致失眠和注意力不集中，进而出现焦虑和抑郁。学校的心理老师会提供一些方法，帮助学生尽快适应新的学习节奏，舒缓学习压力，但如果学生短期内无法自我调节，心理老师会联系专业心理医生给孩子更系统全面的帮助。

　　“治疗学习困难并不能将‘学渣’变成‘学霸’，而是帮助孩子们解决导致学习困难的各种问题。”王婷婷说，对于因为生理原因导致学习困难的患者，心理医生会采用药物治疗和行为干预相结合的治疗方案，尽力帮助患者回归正常状态。对于那些因为情绪或者认知问题导致学习困难的患者，心理医生则会找准病根，针对导致抑郁、焦虑的原因精准治疗，帮助他们打开心结，找到适合自己的学习节奏和学习方法。“有时候需要治疗的不只是孩子，家长也需要共同参与治疗。”王婷婷说，心理医生会指导家长调整不恰当的教育方式，给孩子更多的包容与支持。