陈士磊
青岛是一座有着红色历史的城市，青岛红色地域文化所蕴含的坚毅前行、实事求是、敢于创新的精神，是千百年来中华民族精神的传承和发展。中小学生作为社会主义事业的建设者和接班人，是传承和发展中华民族文化的主体力量，他们对待文化的态度，将会对我国未来文化建设产生重要影响。因此，在文化自信的背景下，把青岛红色文化融入中小学德育培养具有重要的意义。
通过调查目前山东省中小学德育培养方面存在的问题以及分析原因，结合青岛红色文化融入中小学德育的可行性，建议按照“一依据三结合四融入”路线，制定青岛红色文化融入中小学德育教育的具体路径。其中，“一依据”是指依据青岛红色文化，围绕制度、物质、精神等内涵展开中小学德育培养。“三结合”是指首先结合家庭教育，充分发挥家庭的社会功能，重视家庭文明建设，实现家校协同育人；其次结合德育教育，充分发挥德育教育的作用，培养体谅他人的共情能力，树立立己达人的责任意识，倡导忘我奉献的高尚追求；最后结合生态教育，树立与自然和谐的理念，确立休戚与共的生态观念，涵育共建共享的主体自觉。“四融入”主要是指通过日常教学、校内外实践、校园文化、社会资源等四种类型把青岛红色文化融入中小学德育教育。其中，如何通过日常教学、校内外实践、校园文化、社会资源等类型，将青岛红色文化融入中小学德育，是传承红色文化、助推中小学德育教育的关键。
青岛红色文化融入日常教学，实现课程育人
第一，根据中小学学生的学习特点，结合青岛红色文化所蕴含的价值，优化课程体系建设，实现全学科全过程覆盖。首先，加强对中小学教师青岛红色文化的培训，通过培训让教师充分掌握青岛红色文化的历史，以及在新时代红色文化所赋予的含义，为新时期青岛红色文化的传承与发展储备人才。其次，要整合现有的资源，拓宽融入的广度。可以将青岛文化分为经典文化、民间文化以及红色文化，分模块分类型地选取典型的案例予以资源整合：经典文化可以通过经典诵读、经典实践、经典解读等形式进行；民间文化可以通过传统的民间节日、民间传统以及传统的民间技艺等形式进行；红色文化可以采取红色人物介绍、红色事迹解读以及红色基地研学等形式进行。
第二，教师要结合学生自身特点，选取学生更容易接受的形式进行红色文化融入。要巧用教学方法，增强融入的深度，可采用启发式教学、情景教学以及实地探究等方式进行。比如在中小学语文课程中，以经典诵读为主线融入青岛红色文化内涵，培养学生的爱国意识，利用传统节日以及班会主题活动开展红色文化的培养，坚持守正创新，挖掘红色文化的内涵，拓展学生的发展空间；在中小学英语课程中，可借助中西方文化的差异结合民间传统节日风俗等，树立学生的爱国意识及文化自信；中小学《道德与法治》课程可以加入中国传统的礼仪文化，把礼仪文化融入中小学日常的生活学习中，培养学生的道德修养、文化素养，更好地做到“立德树人”。
青岛红色文化融入体验活动，实现实践育人
青岛红色文化融入中小学德育教育必须创新活动形式和内容，搭建“互联网+红色舞台”，通过校内外实践育人。
其中，校内实践方面要创新活动形式和内容，采用中小学生喜闻乐见、易于接受的形式进行青岛红色文化宣传，比如通过开展红色经典诵读、温馨亲子读、青岛红色文化赏析、校园文化节等活动，以自媒体及直播的方式让学生切身感受红色文化的魅力。校外实践方面要积极建立红色育人实践基地，让学生通过参与“文化寻根—青岛行”活动、参观青岛市革命烈士纪念馆等，学习革命烈士的先进事迹，培养爱国主义精神。积极与大泽山抗日战争纪念馆、中国海军博物馆、青岛党史纪念馆、姚庆祥烈士纪念馆、刘谦初故居等联系，搭建“红色舞台”，组织学生参加学农、学工、学军等校外实践。举办红色研学活动，促进红色研学与学校课程、德育体验、实践锻炼的有机融合。让学生重走红色足迹，到现场观摩体验，让学生体会到幸福生活的来之不易。
校内校外实践要充分结合中小学学生的接受能力，设计符合其认知特点的教育活动，既注重知识的传授，又注重情感的培育，让红色基因的传承更加接地气。总之，要创新校内外实践的形式和内容，以青岛红色教育启智润心、培根铸魂，引导中小学学生传承红色基因，赓续红色血脉。
青岛红色文化融入校园，实现文化育人
校园是贴近中小学成长的生活世界，将青岛红色文化元素融入校园的环境建设中，如通过设置红色宣传板、安放历史人物雕塑、布置班级文化墙、制定校园活动节主题等，让学生在校园中潜移默化地受到青岛红色文化的熏陶，同时在班级日常文化中加入优秀传统文化，将中国传统文化和青岛红色文化的意义充分融入中小学的校园生活中。
加强理论教学设计，推动青岛红色文化进校园，各中小学要结合学校不同的发展历程、历史背景和学科特色，把青岛红色文化的时代精神和价值体系融入日常教学中，中小学也可以尝试搭建红色讲堂、文化讲堂、励志讲堂等平台，开展文化讲座，多角度开展红色教育。
青岛红色文化融入社会资源，实现协同育人
基于“融青岛红色文化于中小学德育”这一主旨，探索“学校家庭社区三位一体”的育人新模式，由学校牵头，协同家庭、社区等社会力量，全方位开展红色文化育人的创新实践。通过多个侧面、不同环节的逐一细化、深入，激发社会各方力量的潜能。在精细分工的基础上，进行服务资源再整合，让学校、家庭和社区在中小学德育培养中形成互动，为青岛红色文化传承提供助力。
学校鼓励家长参与红色教育工作。通过调查问卷得知，目前多数学校重视家庭教育在红色文化教育中的作用，有家校共育的意识。让青岛红色文化走进家庭，在家庭中潜移默化地影响学生，把优秀红色基因根植于好家风中，通过“大手拉小手”的形式使红色精神根植于学生心中，把红色基因的种子渗透到家庭生活中，通过家训家风，家长讲述红色故事等形式培养学生的爱国主义精神。家校共建班级文化，以红色文化引领班级文化，班主任邀请家长一同开展班级活动，包括经典诵读、讲述名人故事，读名人书籍等，通过这些活动建立班级文化，促进学生养成健全的人格。
社区是一种特殊的育人场所，社区的环境会对孩子健康成长产生重要的影响。社区的环境布置要充分融合青岛红色文化的氛围，如张贴青岛红色文化宣传海报，社区活动区域做出相关的红色文化布置以及红色环境渲染。同时，社区可以对接一些图书馆或学校，在服务区域布置图书角，摆放青岛红色文化典籍等。社区定期推出亲子红色经典诵读以及亲子红色故事大赛等内容，丰富文化生活，提升文化自信。
（作者单位：青岛滨海学院 本文系2022年度青岛市社会科学规划项目《“文化自信”背景下青岛红色文化融入中小学德育教育的路径研究》研究成果 课题编号：QDSKL2201308）