■胶州市北京路小学学生在校园农场体验耕种的乐趣。

□青报教育在线 徐 阳

 队队有歌声，班班有书香，人人爱劳动……这是记者在胶州市北京路小学看到的“十个一”项目成果。落实“十个一”的过程中，该校在全面普及的基础上，将“十个一”与学校特色有机融合，把每个项目做精、做深、做细、做实，助力学生德智体美劳全面发展。

 全面普及，人人受益

 全面普及“十个一”，胶州市北京路小学做足文章。一方面，学校以课程为依托，将“十个一”项目融入课程和教育教学。语文课上，诵读一首诗词；音乐课上，提高演唱一首歌的水平；美术课上，学习石头画等创意绘画作品；体育课上，培养篮球、足球、游泳等技能……“十个一”的实践，让课程更加多彩，深受学生们的欢迎。其中，学校开发的校本课程《自能教育》和《五彩石头画》均被评为青岛市精品课程。

 另一方面，学校每年开展书画展、体育节、艺术节、合唱比赛等活动；开展走进敬老院关爱老人、走进社区清扫垃圾、清除小广告等志愿服务活动；开展红色教育、劳动教育、传统文化等主题的研学活动，让“十个一”项目深度融入德育和实践体系。就在不久前，胶州市北京路小学《少先队员学党史》研究性学习成果荣获青岛市一等奖，该校合唱团被推评“2021年青岛市中小学生艺术团（合唱团）”。

 特色发展，擦亮品牌

 胶州市北京路小学有着“建在图书馆里的学校”的美誉。校内建起两座集藏、阅、网于一体的现代化学校图书馆，教学楼内设立30多个开放式书吧，藏书3万多册，书籍处处可见，书香时时可闻。在推进“十个一”过程中，学校继续擦亮阅读品牌，引导学生读完书后，把整本书的脉络用思维导图的形式记录下来，真正做到“精读一本书”。“用思维导图能全方位地调动大脑思维，立体式呈现整本书全貌，可谓‘见树又见林’，能最大限度地开拓思维，提升想象力、创造力，提高学习效率。”语文教师纪正婷说。

 阅读成果该如何检验？答案就在学生人手一本的“阅读存折”中。“阅读存折”内设立了小书虫、小书迷、小书童、小学士、小硕士、小博士六个等级，每读完一本书，学生都要在“阅读存折”上进行记录。每学期末根据阅读书籍的数量进行评比表彰，让学生读起书来有劲头、有奔头、有动力，曾有一位“小博士”一年读了97本书。

 松土、撒种、施肥、培土……每到播种的季节，胶州市北京路小学的“小菜农们”总是在学校的农场里忙得不亦乐乎。

 劳动教育历来是该校学子的必修课。为了让学生们亲身感受劳动的乐与美，学校专门在校内开辟出了一块地作为学生的劳动实践基地。每年组织四年级开展“每班认领一块地”活动，学生变身“小菜农”，亲自参与到播种、浇水、拔草、收获的全过程，体验农民职业的辛劳。同时，学生还到学校食堂和家庭中学习择菜、做菜，在一次次实践中，掌握了一项项劳动技能。

 注重评价，巩固成果

 “经典诵读2颗星、演唱歌曲3颗星、1分钟跳绳3颗星……”在胶州市北京路小学“践行‘十个一’，争做六自好少年”小学生综合素养测评手册上，记者看到，每名学生的一项项技能都有着对应的星级评价。这是学校将“十个一”融入评价的一项重要举措。

 胶州市北京路小学副校长叶华介绍，每年12月份，学校都会组织开展综合素养测评活动，通过随机抽测的方式每班抽取5名学生，进行语文、数学、英语、科学、音乐、体育和美术七大科目的考查，检验学生的学习能力、实践能力和创新能力，从而促进学生的全面发展和个性发展。“通过测评来检验成果，让‘十个一’的推进形成有效闭环，促进学生各方面素养的持续提升。”

 此外，学校还充分发挥家校共育的作用，创新性地设计了低年级和中高年级快乐寒假“十个一”作业，引导学生和家长在家庭中进行“十个一”实践，并针对每周“十个一”项目完成情况进行自我评价。

 三年来，“十个一”项目在胶州市北京路小学落地生根、开花结果。未来，学校还将在探索实践中不断丰富和发展“十个一”理念和内容，进一步促进学生全面发展和个性发展。