韩斐斐陪孩子们阅读绘本故事。

　　“假如我是孩子，假如是我的孩子……”青岛幼儿师范学校附属幼儿园教师韩斐斐任教12年来，将这句话作为自己从事班主任工作的信条，陪伴多名特需儿童融入普通教育，孩子们亲切地称她是幼儿园里的“妈妈”。

　　以爱之名守护星光

　　“我很喜欢和孩子们在一起，每天看到他们的笑脸，是我工作中最开心的事。”多年的班主任工作，让韩斐斐成为了名副其实的“孩子王”。近年来，她所带的班级里融合了重度听力障碍、孤独症倾向、语言发育迟缓等多名特需幼儿，而她也将自己全部的耐心与爱心融入到教育中，点亮每一颗闪亮的小星星。小宝是一个“星星的孩子”，小班初入园时总是一个人静静地坐在那里，一整天都不说一句话，生活方面的每一个环节都需要韩斐斐的帮助。

　　看着小宝孤单又纯真的眼神，韩斐斐时常想：“小宝在想些什么呢？”“怎样做才能帮到他呢？”往后的日子里，韩斐斐便开始学习关于融合教育的理论知识，细致照料小宝在园的一日生活，一遍又一遍地变通各种方法指导小宝。小宝从生活上需要老师全程照料，逐渐发展到自我服务；从与人零交流，发展到主动发出一些字、词的音；从脸上没有表情，慢慢地开始露出笑容。现在升入大班的小宝，已经能够情绪愉快地融入到普通教育中。“看着小宝脸上灿烂的笑容，让我感受到满满的成就感。”韩斐斐的笑容里充满幸福。

　　陪伴“孤独的小鱼”合群

　　韩斐斐用专业、细致的家园沟通工作方式，科学指导家长跨越了孩子成长路上的一个又一个难题，赢得了家长的信任和好评。小班初入园一个月，韩斐斐来到茜茜家进行家访，面对茜茜初入园表现出的哭闹、不适应，茜茜父母显得格外焦虑。茜茜爸爸描述道，在一次外出中，茜茜看到一个大鱼缸，就问爸爸：“鱼缸里的小鱼们是在上幼儿园吗？那条大鱼是韩老师吗？”爸爸连忙附和道：“对呀对呀，你看韩老师正在带着小朋友们玩呢，哪条小鱼是你呀？”茜茜想了想，便指着一条游离在大队伍外的落单小鱼说：“这是茜茜。”听到这样的回答，茜茜爸爸心里很难过。

　　韩斐斐结合幼儿年龄特点和入园适应两方面，向茜茜父母进行家庭教育指导，让父母了解到茜茜的情况并非特例，“孤独的小鱼”需要多一点时间和陪伴。“幼儿园的孩子年龄小，个体差异明显，在融合教育大的理念背景下，通过良好的家庭教育指导，能够帮助到每一个孩子，每一个家庭，是我最开心的事情。”韩斐斐面对逐渐打开心扉、融入并享受幼儿园生活的茜茜，倍感欣慰。

　　深耕语言学科教学

　　“我们最喜欢听韩老师讲故事了！”孩子们兴奋地说。多年的一线教学，让韩斐斐成长为幼儿园的教学骨干，获得青岛市“一师一优课”一等奖等多项教学成绩，以及“市南区优秀班主任”等荣誉称号。她担任幼儿园语言学科工作室主持人，带领青年教师深耕语言学科教学。从理论学习到经验分享，从一课多研到探索教法，韩斐斐在提升自身专业素养的同时，辐射带动幼儿园青年教师的共同成长。

　　“我至今记得，当我还是一名新教师时，是园里的师父手把手指导我备课、上课的情景，我觉得这是幼师附幼的精神传承。”韩斐斐动情地说，幼儿教师的工作可能没有惊人的壮举，有的是对教育的持之以恒、坚守初心，以及对幼儿发自内心的关爱与呵护。在通往美好未来的路上，韩斐斐将与孩子们并肩携手，一同前行，用爱给孩子们撑起一片蓝天。观海新闻/青岛晚报/掌上青岛 首席记者 张译心