官慎蕙
在全球教育竞争白热化、科技革命日新月异的时代背景下，中国特有的教育家精神犹如一座灯塔，为教育强国建设精准导航。习近平总书记致全国优秀教师代表的贺信中，深刻阐释了以“心有大我、至诚报国，言为士则、行为世范，启智润心、因材施教，勤学笃行、求是创新，乐教爱生、甘于奉献，胸怀天下、以文化人”为核心的中国特有的教育家精神，为新时代教师队伍建设指明了根本方向。
约占全国本科院校90%以上的地方高校与区域发展联系紧密，是支撑区域经济社会发展的重要力量。地方高校青年教师更是育人育才的主力军、校地融合的排头兵，是培养创新型人才的关键力量。当前，青岛迫切需要一批兼具育人情怀、创新能力与服务意识的青年教师，以教育家精神为引领实现自我成长，为建设现代化国际大都市注入源源不断的教育活力与创新动力。
深刻把握教育家精神对地方高校青年教师成长的特殊价值
地方高校的核心使命是“立足地方、服务地方”，青年教师的成长路径始终与城市发展深度绑定，教育家精神对其职业发展的引领作用更具鲜明的现实针对性。
首先，教育家精神是青年教师锚定育人初心的“定盘星”。多数青年教师是从校门到校门的“直升式”入职，部分教师存在“重科研轻育人、重个体发展轻责任担当”的倾向，对“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的根本问题认知不够清晰。教育家精神所蕴含的“乐教爱生、启智润心”要求，能够引导青年教师跳出“职称晋升优先、论文产出至上”的功利化路径，把教书育人作为第一职责，把培养担当民族复兴大任的时代新人作为核心追求。青年教师的授课质量、价值引导与产业认知，直接决定了留青人才的能力结构与岗位适配度，其育人初心的成色，直接关系青岛未来产业人才梯队的质量。
其次，教育家精神是青年教师对接地方需求的“指南针”。地方高校青年教师的科研价值，应落脚于解决地方发展实际问题的贡献度上。部分青年教师入职后对青岛的产业定位、发展需求缺乏了解，科研选题多跟随国际热点、迎合期刊偏好，与青岛“10+1”创新型产业体系需求脱节。教育家精神所强调的“勤学笃行、求是创新”，其本质是要求教师要坚持问题导向的治学逻辑，引导青年教师把研究重心对准青岛发展的真问题、难问题，把论文写在青岛的土地上、把成果应用在产业发展的实践中。
最后，教育家精神是青年教师突破成长瓶颈的“动力源”。青年教师入职后的3—10年是职业成长的“黄金期”，也是“瓶颈期”，不少教师会面临科研方向选择、育人能力提升、个人价值实现等多重困惑。教育家精神所蕴含的“心有大我、至诚报国”的格局情怀，能够引导青年教师跳出个人发展的“小圈子”，把个人职业成长与青岛的城市发展绑定，把个人价值的实现融入服务城市战略的大局中，从服务地方的实践中获得持续的成长动力。
地方高校青年教师践行教育家精神的核心路径
教育家精神不是抽象的理论要求，而是具体的行动指南。地方高校青年教师践行教育家精神，要紧密结合青岛的发展实际，找准成长的着力点与突破口。
一是筑牢“心有大我、至诚报国”的信仰根基，把个人成长与城市发展绑定。要深刻理解青岛在国家发展大局中的定位，主动把个人的研究方向、职业规划与青岛的重大战略需求对接，做城市发展的“合伙人”而非“旁观者”。例如，山东科技大学（青岛）的矿山智能装备青年团队，依托学校在青岛自贸片区设立的高端装备产业创新研究院这个校地合作平台，针对青岛智能装备产业链的技术短板开展攻关。借助学校构建的技术转移转化服务体系、三级技术经纪人团队以及“揭榜挂帅”等机制，近3年转化科研成果12项，为本地企业创造经济效益超过20亿元。团队核心成员也先后获评国家级青年人才、青岛市“拔尖人才”，充分实现了个人成长、团队发展与城市产业升级的同频共振。
二是践行“教书育人、立德树人”的初心使命，培养更多留青有用人才。地方高校学子是青岛产业人才储备的核心力量，青年教师作为授课的主力军，要把“启智润心、因材施教”的要求贯穿教学全过程，不仅要传授专业知识，更要把青岛的产业故事、城市文化、发展前景融入课堂，厚植学生对青岛的认同感与归属感，引导更多学生毕业之后留青就业、创业。以青岛大学为例，学校始终坚持“立足青岛、服务青岛、融入青岛，在服务山东全面求强中谋发展，在国家‘双一流’建设中求突破”的发展定位，2025年青岛大学毕业生留青率达48.8%。同时，青年教师要主动担任班主任、学业导师，关注学生的思想动态与成长需求，做学生为学、为事、为人的“大先生”。
三是强化“服务地方、躬身实践”的行动自觉，主动对接产业一线需求。青年教师要走出象牙塔，主动走进青岛的产业园区、重点企业、乡村振兴示范村开展调研，梳理产业发展的技术痛点与民生需求的难点，针对性开展科研攻关。在青岛作为全国首个国家深远海绿色养殖试验区的产业发展背景下，青岛农业大学的海洋渔业青年团队，依托与城阳区海洋发展局的产学研合作，扎根即墨、西海岸新区的水产养殖一线，针对本地海参、对虾养殖的病害问题开展技术研发。研发的绿色养殖技术推广面积超过10万亩，带动养殖户户均增收超过2万元，这一成果契合特色渔业养殖模式推广带动渔民增收的行业趋势，团队也获批了山东省海洋渔业重点实验室。
四是涵养“言为士则、行为世范”的品格修养，当好青年学生的榜样。教育家精神要求教师既要做“经师”，更要做“人师”。青年教师的言谈举止直接影响着学生的价值取向，要始终严守师德师风底线，自觉践行社会主义核心价值观，把家国情怀、责任担当、创新精神厚植于学生心中。同时，主动参与社会服务，比如参与青岛的科普宣传、社区教育、政策咨询等公共服务，在社会生活中发挥示范引领作用，展现新时代高校青年教师的良好风貌。
构建支撑青年教师践行教育家精神的制度保障体系
青年教师的成长离不开优质的制度土壤，地方政府与高校需协同联动、同向发力，搭好成长平台、织密保障机制，为青年教师践行教育家精神筑牢坚实后盾。
一是完善“思想引领+实践淬炼”的培养体系。高校要把教育家精神纳入青年教师岗前培训、日常研修的核心内容，建立“思政导师+学术导师+产业导师”三位一体的青年导师制，邀请本地优秀教育工作者、企业家、科技特派员担任青年教师的校外导师，定期组织青年教师深入企业、乡村、社区开展实践锻炼。
二是优化“重实绩”的评价导向。地方高校要充分发挥人才评价“指挥棒”作用，不断深化人才评价制度改革，突出实绩贡献与发展导向，逐步健全完善人才队伍“引、育、留、用”体制机制，着力提升人力资源开发利用效能。对服务地方作出突出贡献的青年教师开辟职称评审“绿色通道”，有效激发青年教师服务地方的积极性。
三是搭建“校地联动+校企对接”的成长平台。政府层面需深化“城市+大学”共同体建设，定期举办产学研对接大会、青年教师科技成果路演等品牌活动，设立“青年教师服务地方专项基金”，定向支持青年教师开展契合青岛产业核心需求的研究项目。高校层面应建立校地对接专属机构，为青年教师对接企业资源、申报地方项目提供全流程服务，有效降低青年教师开展社会服务的沟通成本。
当前，青岛正处于高质量发展的关键节点，比以往任何时候都更亟须强劲的人才支撑与创新动能供给。广大地方高校青年教师应当以教育家精神为指引，扎根青岛、服务青岛、奉献青岛，既做学生成长的“引路人”，也做城市发展的“建设者”，在育人育才的三尺讲台、在服务地方的一线阵地，书写新时代青年教师的责任担当，为建设现代化国际大都市贡献更多教育力量。
（作者单位：青岛大学 2024年度青岛市社会科学规划研究项目（项目批准号：QDSKL2401087））