□王世锋

　　前不久，一段南京教师带一群孩子“烟花三月下扬州”的短视频火爆出圈。

　　视频中，老师随口一问，孩子们张嘴就来：“把春天过成动词”“春日虽短、仍要奔赴”“我想看‘过春风十里，尽荠麦青青’的温柔”……

　　人们惊叹于孩子们出口成章的才情，更被这种教育方式戳中了心窝——把课堂搬进春天，让教育在真实体验中发生，原来如此动人。

　　在春天的课堂里，孩子们用眼睛捕捉新绿，用耳朵倾听鸟鸣，用肌肤感受微风的温度。那些从心底流淌出的句子，每一个字都带着阳光和泥土的气息，远比在教室里硬背出来的范文要鲜活。这其实揭示了一个朴素的道理：教育的根，应该扎在真实的生活里。

　　这节“春天课堂”在引发点赞与热议的同时，也照见了当下传统教育的痛点。

　　很长一段时间里，我们的教育困在了三尺讲台，学习被圈定在课本和试卷之间。孩子们埋头刷题、死记硬背，诗词歌赋成了考卷上的得分项，山水田园成了书本里的插图。时间久了，孩子们感知美好事物的能力变钝了，更缺失了独立思考与自由表达的勇气。

　　很多学生能熟练背诵千古名篇，却不曾亲身感受诗词里的“拂面不寒杨柳风”；能写出满分作文，却难以抒发内心最真实的情感。这种和生活脱了节的教育，让知识变得枯燥乏味，也渐渐磨灭了少年们的灵气与诗意。

　　教育的真谛不是培养只会应试的机器，而是培育有温度、有情怀、有感知力的人。

　　学生们走进自然，在春风里感受文字的魅力，在行走中积累生活的素材，在交流中激发表达的欲望。这种沉浸式体验，让知识不再是孤立的符号，而是与生活、与自然、与文化紧密相连的营养；让学习不再是被动的接受，而是主动地探索、快乐地汲取。

　　这告诉我们，最好的课堂在路上，最美的知识在自然，教育理应让孩子走出书本、拥抱世界，在亲身实践中收获成长，在诗意生活中涵养品格。

　　当然，一次出圈的游学，不能彻底改变教育的现状，要让这种有温度、有诗意的教育模式遍地开花，还需要多方共同发力，破解实践中的诸多难题。

　　教育理念的革新，要摒弃功利化的应试思维，树立全面发展的育人观，真正重视素质教育，把实践、美育纳入日常教学体系，打破课堂与生活的壁垒，让教学回归育人本源。

　　教学方式的创新，要摒弃照本宣科的教学模式，结合学科特点，设计更多生活化、实践性的教学活动，让知识与现实接轨，激发学生的学习兴趣与探索热情，呵护学生的好奇心与表达欲。

　　评价体系的尺子也得换一换，改变唯分数论的单一评价模式，建立多元化评价机制，关注学生的综合素养、实践能力与身心成长，让教育不再被分数绑架。

　　此外，家庭与社会也应给予支持，家长要摒弃急功近利的教育心态，鼓励孩子走出家门、感受自然、参与实践；社会要为学生提供更多研学实践的资源与平台，营造重视素质教育、尊重教育规律的良好氛围，让更多孩子能在自然与生活中快乐学习、茁壮成长。

　　“把‘春天’过成动词”——这不仅是孩子们献给春天的一句浪漫告白，更像是一份写给未来教育的温柔期许。教育本就该是一场鲜活的相遇：让孩子在感知世界中触摸知识，在动手实践中滋养情怀。

　　期待更多教育工作者能打破课堂的围墙，让教育走出书本、走进自然、贴近生活，让每一个少年都能在自由探索中绽放灵气，奔赴远方。