张蕊蕊

　　二胡是中华民族的艺术精品，数字交互技术的不断进步，为二胡文化的国际传播提供了新的方向和机遇，如何让新一代的年轻人更好地传承、发展与传播二胡文化，增强其国际影响力，是当下摆在我们面前的重要课题。

　　数字交互技术及二胡文化概述

　　数字交互技术借助数字设备和网络，实现人与设备间的信息交换，近年来，数字交互技术在非物质文化遗产传承与保护方面发挥的作用越来越大。一方面，数字交互技术能利用语音识别、图像识别、触觉反馈等多种形式，满足用户的差异化需求，为用户异地感知提供基础。同时，数字交互技术还能借助互联网和大数据，保证信息的实时传输，确保用户得到无延迟的反馈。另一方面，数字交互技术能通过虚拟现实技术和增强现实技术，为用户创设极具真实感的情境，让用户可以进行沉浸式体验。借助数字交互技术的大数据功能，数字交互技术还能针对用户的行为与需求展开预测，为用户提供个性化服务，进一步提升用户的体验感。

　　从发展脉络看，自唐朝传入中原地区以来，二胡便成为我国民族乐器的重要组成部分，明清时期，二胡文化在我国各地形成了不同的风格与流派。二胡的声音极具穿透力和表现力，能清晰表达思念、悲伤、欢乐等情绪，既可以独奏又可以合奏，因此被广泛用于民间曲调和宫廷乐曲中。二胡乐声承载了我国不同时期不同地区独有的精神文化，为传播我国民族精神和弘扬中华优秀传统文化提供了有力支撑。同时，二胡音乐中蕴含了丰富的文化内涵和民族特色，是海外受众认识我国文化和精神的重要载体。在认识中华文化时，能借助二胡音乐独有的哲理和文化意义了解我国对哲学思想的表达方式。此外，在二胡技法中，还会应用“起承转合”的表现手法，将人生的起起落落及阶段性变化灵活地表现在旋律中，凸显出中国人民对历史文化的尊重与传承。当前，在我国各地均有用二胡记录历史事件和文化传统的风俗，这些资料都有助于外国学者对我国文化展开多方面的研究。

　　数字交互技术赋能二胡文化国际传播的意义

　　打破实践和空间的桎梏。一方面，数字交互技术能通过虚拟现实技术和显示增强技术，让海外受众在足不出户的情况下沉浸式欣赏二胡演奏、感受二胡文化的魅力，提升二胡文化在国际上的影响力。另一方面，数字交互技术能建立数字化存档、构建非物质文化遗产的传承动态，提升文化的流通效率，强化用户与文化互动的关系。利用数字交互技术赋能二胡文化在国际上传播，可以通过动作捕捉技术，让海外受众在欣赏二胡表演的过程中，详细地了解各种动作和技法，提升二胡文化在国际传播时的效果。此外，数字交互技术还能利用人工智能技术和用户对话，帮助用户了解二胡演奏的细节与其背后蕴含的文化内涵，突破时间与空间的限制，引导海外受众更深入地了解二胡文化。

　　提升二胡文化的生命力。一方面，二胡技艺和文化传播在当前的传承中遇到的最大问题之一是专业性较强，学习门槛较高，在没有专业教师指导的情况下入门较难，而我国专业二胡教师相对较少，对二胡文化的生命力延续形成了一定制约，其发展在国内尚且存在一定阻碍，更遑论在国际上的传播交流。而借助数字交互技术能对其数字化改编，降低演奏门槛，提升其生命力。数字交互技术可通过动作捕捉与智能分解系统，将二胡演奏的复杂技法（如揉弦、滑音、颤弓）拆解为可视化的动态步骤。例如，把“快弓”动作分解为“运弓频率—力度控制—音色变化”三维参数模型，海外学习者能在虚拟界面中逐帧模仿、调整，系统还会实时生成“技法相似度评分”，在无教师指导的情况下大幅降低入门难度及演奏门槛。另一方面，数字交互技术能拓展二胡文化的传播方式，可借助自媒体、互联网等手段，将其上传至国际主流网站，提升二胡文化的曝光度，将传统线下表演转变为线上互动。同时，还可借助虚拟现实技术为用户搭建更具真实感和沉浸感的情境，提升用户的参与感与互动性。

　　二胡文化借助数字交互技术实现裂变

　　数字交互技术的应用，可以让二胡文化在国际传播过程中实现裂变，保证其内容快速传播，提升影响力。一方面，利用H5交互技术加大传播力度。H5交互技术门槛相对较低，且具备跨平台和社交化的特性，能将二胡文化细化为若干易传播的互动单元，有助于降低用户的认知负担。同时，还能通过整合LBS服务与实时数据接口智能为国外用户推送内容，在分享内容的同时，引导国外用户主动探索。另一方面，可使用XR技术对二胡文化进行多角度叙事，XR技术能通过整合虚拟现实技术、增强现实技术和混合现实技术，消除用户在体验过程中的物理限制。比如，借助XR技术，实现三维建模和实时渲染的场景搭建，让静态的二胡文化和知识以立体化、动态化、可视化的形象呈现在用户面前，使其产生更直观的理解和感受。

　　数字交互技术赋能二胡文化国际传播的策略

　　一是开展二胡文化教学时，教师可应用数字交互技术制作视频、动图等内容，帮助学生直观了解二胡文化背后蕴含的精神内核。教师可将演奏曲目、情感变化、演奏技法等内容输入‌Sketchfab平台，让人工智能生成具有真实感的视频或对其改编。改编后的视频下发给学生，并引导学生根据视频中的教学内容尝试演奏。同时，教师可将AI生成视频和学生演奏视频上传至海外平台，让海外受众借助互联网观看二胡在演奏过程中展现出的情感共鸣，进一步激发二胡文化的生命力。同时，教师可引入游戏互动场景，提升学生的学习主动性和积极性，并创造新颖的传播内容，让国际受众接触到更多元的二胡演奏情境和文化活动。最后，教师还可借助数字交互技术制作与二胡相关的IP，打造出既根植传统文化，又具现代化符号的精神形象。

　　二是搭建新文化场景与内容，将增强现实技术和情境教学法相融合，构建互动式跨文化学习平台。通过增强现实技术，教师能够提供直观的二胡演奏和文化故事影像，迅速抓住学生的注意力，如教师可应用Sketchfab、Niantic等软件构建增强现实的教学情境，强化学生在学习过程中的认知。情境教学法则能够引导学生在模拟的实际演奏和文化体验中学习，提高学习的实践性和效果。如教师可创设《二泉映月》的真实情境，让学生近距离观察《二泉映月》在演奏时的技法、情绪变动、演奏者情绪、状态等，进一步强化学生的情感体验。

　　三是利用数字交互技术，创新二胡文化海外传播方式方法。如教师可录制视频上传至YouTube平台，或在Twitch平台进行课堂直播，使教育和传播活动更加符合新时代的教育需求。教师还可借助H5技术，通过个性化的内容推送和互动策略，为国际受众提供更加个性化和动态的学习体验。同时，使用智能翻译工具，为不同地区受众的兴趣爱好，提供不同的学习内容。比如，针对亚洲地区的受众，教师可采取相对本土化翻译，借助智能翻译软件为其提供符合其学习兴趣的传播内容；针对西方文化差异较大地区的受众，适当加入文化讲解，推动经济全球化背景下二胡文化的传播。

　　在数字交互技术赋能二胡文化国际传播与发展的过程中，要正确处理好借鉴和传承间的关系，通过探本求源的方式推动二胡文化向前发展。在保持自身优势与特色的基础上，以经典曲目作为载体，在传承中实现创新，从而构建更具中国艺术韵味的意境表达方式，推动二胡文化在国际传播中发挥更大的价值。

　　（作者单位：青岛理工大学 本文系2024年度青岛市社会科学规划项目《基于数字交互技术的中国二胡文化海外传播机制研究》的研究成果，项目编号：QDSKL2401148）