□赵黎

　　“班里30个孩子，全勤宝宝16个，表达之星10个，劳动小能手10个，除了我家孩子，其他人都上台领奖了。孩子该多失落！老师这不是歧视嘛！”一位孩子上幼儿园的妈妈看到老师在家长群发的图片，瞬间“崩溃”，之后四处打听如何帮娃“维权”。可是，等孩子放学回家，妈妈提起来这件事，5岁的孩子对自己没有上台领奖的事毫无异议。“我做得还不够好，下个月我努力。”孩子的话让这位妈妈羞愧。

　　家校沟通是一个重要课题，一些沟通失败的案例也受到人们关注：某中学一位女教师在家长群里情绪失控；广东顺德某学校一个小学部班级解散班级微信群；青海一位家长因对孩子考试成绩不满意，发送语音辱骂老师，被行政拘留4天……家校沟通，并不是越俎代庖的操作，也不是指手画脚的干预，更不应该是频发的恶意举报，沟通的尺度和边界急需厘清。

　　近年来，人们对师德师风等教育话题颇为关注。学生或家长随意举报教师的情况逐渐多发、频发，其中不乏恶意捏造。西南地区某基层教育局提供的台账显示，2024年1月至8月，该局共收到128条举报教师的信息，经调查，仅7起举报基本属实。不实举报中，不乏恶意举报，如编造教师体罚、辱骂学生等情节。

　　《半月谈》杂志调查发现，这些举报教师的理由可谓五花八门。除“管教学生”外，还包括作业布置得“太多”或“太少”、对学生太温柔或太严格、回复信息太晚、当着学生吃外卖和缺少带班经验等。甚至有教师因学生在班里丢了一块橡皮被举报。有老师晒出这样一份聊天记录：放假时间的凌晨4点多，一位家长不断打语音和视频对她“狂轰滥炸”，原因是孩子在家作息不规律，家长认为是老师没有尽到教育义务。

　　这些案例虽然夸张，也反映出当下一些家长对学校教育的过度干预。遇上严格的老师，家长会担心给学生太多压力；遇上温和的老师，又担心管不住班级，出不了成绩；孩子落下功课，老师利用午休时间带孩子补课，家长担心占用孩子的休息时间；孩子不守纪律被罚站，家长担心会引发孩子厌学情绪……在家长的“指点”中，老师每一步都如履薄冰。

　　教育无处不在，每个人都参与其中，而且人人都有自己对教育的理解。每个人都可以做教育，但不是每个人都适合做教育，更不是每个人都能成为教师甚至教育家。教师是个有准入门槛的职业，相信老师和学校的专业性，是家校沟通的基础。

　　当老师一举一动都在家长的“放大镜”下，总是担心被质疑被举报被投诉，或者陷入“自证清白”之中，如何能安心教学？如何用自己的独立人格为学生做榜样？有种说法是：家长越强势，老师越不敢管；老师越不敢管，学生越放肆；学生越放肆，管理乱象越多。

　　当然，正常的监督有利于督促学校、教师规避不当行为。而滥用举报投诉无疑会极大影响教师和学校的工作。让教师挺直腰杆育人，就必须止住滥用举报之风，更要营造尊师重教的社会风尚，保护好教师的合法权益。比如家校沟通产生冲突时，学校法律顾问应及时介入，提供法律支持，对明显失实、无理的举报予以驳回，对查证不属实的举报，积极为教师正名，同时对涉事教师加强关心、关爱，及时进行心理疏导。

　　对学校来说，要大幅减少“家校冲突源”，比如减少各种非教学事务，不随意让家长“打卡”“接龙”。对教师来说，要提升育人智慧，提升家校沟通技巧。作为家长，则应对学校和老师多些理解与尊重，共同营造正向积极的教育合力，让每一个孩子都能在学校健康成长。