□赵黎

　　湖北省襄阳市牛首一中2024届毕业典礼上，一位优秀毕业生代表发言时，将牛首一中称为“牛马一中”，导致校长登台对他当众斥责，并取消其优秀学生资格。据后续新闻报道，当地教育局已经责令学校及当事校长作出深刻检讨，取得了家长和学生的谅解。

　　给学校起外号，创造“谐音梗”，在大多数学生的校园生活中都曾发生过，只是很多人并不像这位同学，敢在公众场合光明正大地说出来。这位毕业生说的是：“这是奋进中的‘牛马一中’，在阳光下慢慢绽放他的光彩。大家知道刚刚我为什么要念‘牛马一中’吗？我知道你们都非常‘恨’这所学校，但是你们要明白，这是我们挥洒了三年汗水的地方……”回忆在学校的时光，不只有感激，也掺杂吐槽，学生爱恨交加的感情很真实。孩子用幽默的方式表达感受没错，校长义正辞严维护学校尊严也没错，只是场面的尴尬，最终把校长“送”上了热搜。

　　这不由得让人想起作家梁晓声讲的故事：一所小学的校长为了倡导孩子们自觉培养读书的好习惯，竟打赌称“如果截止到某月某日，大家的读书量都达到了15万字，那么我将从家里爬到学校去”，结果所有的孩子都好奇地想看校长怎么爬，士气大振，每人的读书量都达到了15万字。校长信守承诺，在孩子们的加油声中爬到了学校。校长别出心裁的做法或许有待商榷，但这个顽皮甚至荒唐的约定恰好符合孩子们的心境，能激发他们的参与热情。

　　幽默是种能力，在严肃紧张的学习生活里，幽默有奇效。政治课上，一位老师在讲“货币的本质”，有学生竟打起了瞌睡。老师轻柔地走到学生身边：“我现在讲的是货币，这位同学居然睡了，这说明他不为金钱所诱惑。”其余学生大笑，吵醒了睡觉的同学，也让睡觉的同学对这一课印象深刻。相比于呵斥批评，“四两拨千斤”的幽默感营造了轻松活跃的课堂氛围。

　　教育是一种“激活”，是引领学生“顿悟”的过程，在轻松愉悦的氛围中，孩子的情绪得以释放，创造力与想象力得以激发。英国学者鲍门在《幽默教学：一门表演的艺术》中指出：“理想的教师应达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生的兴趣，使学生学得更好。”幽默最基本的特征是笑，笑给人以愉悦，给人以美感。幽默所产生的力量是不可低估的，在笑声中活跃课堂气氛，能融洽师生关系；幽默的教学，能把原本枯燥无味、抽象难懂的教学内容变得直观、形象、生动、有趣，让学生在咀嚼玩味的过程中心领神会。

　　幽默的底色是理解。它不仅仅是语言的嬉戏，还有对生活的深刻洞察、‌对人性多面性的认识。具体到教育中，则是对学生的共情。知道这个年龄段学生的心理诉求，了解他们的语言，带着一颗积极向上的心态去包容他们的无心之错。幽默还是自信的体现，能够直面自己存在的问题，并且巧妙地用诙谐语句展现出来，一个真实有趣的人设便立了起来。

　　幽默的教育方式，不管是在家庭还是在学校中，都不可或缺。幽默的语言能传达出一种好感，父母用这样的语言与孩子交谈，可以拉近和孩子的距离，让孩子在轻松的氛围中变得更加开朗阳光。有研究表明，幽默的语言容易让孩子的大脑沉浸在高强度的运转中，从而加快对于问题的思考。

　　一张一弛，文武之道。教育中需要紧张、快节奏，也需要幽默、松弛感。适当的时候放松，是为了在关键时刻能够蓄力一跃。