□青岛日报/观海新闻记者  耿婷婷  实习生  张雨诺

　　最近，中国科学院推出暑期线上系列科普课程“科学公开课”，其中一个名为《海洋与生物》的视频刷新了观看人数纪录。这个视频的主讲人正是我国海洋科普领域资深专家——中国科学院海洋研究所二级研究员、博士生导师李新正。

　　科学普及是实现创新发展的重要基础性工作。作为中国科学技术协会全国海洋生物学首席科学传播专家、“全国优秀科普工作者”获得者，李新正始终追求以优质丰富的内容和喜闻乐见的形式，激发青少年崇尚科学、探索未知的兴趣，助力全民科学素质提升。

　　在紧张的科研工作之余，李新正从事海洋科普工作已有30余年。科普的脚步走过全国二三十个省份，讲座数量突破500场。“保护海洋就是保护人类自己，我的心愿就是不断通过多样的科普方式，让更多人认识海洋、关注海洋、经略海洋。”李新正说。

　　“科研+科普”，互相促进的良性循环

　　1996年，海洋所成立海洋生物分类室，同步建立海洋生物标本馆。作为亚洲收藏量最大的海洋生物标本馆，该馆经常对外展示，展示过程中，讲解的任务就落在了首任分类室主任兼标本馆馆长李新正身上。

　　李新正长期从事海洋生物多样性等研究工作，他的讲解既专业严谨又娓娓道来。1997年，李新正设计完成的第一个科普教程《奇妙的海洋生物》与中小学生见面，开启了“课程+互动”的科普模式。

　　在后续的工作中，李新正有意识地收集受众科普需求，在科研工作中重点关注相关内容、汇总素材等，并将其应用到科普课程当中，让科研和科普形成相互促进的良性循环。

　　“海参我们经常见到，但谁见过会游泳的海参？”李新正经常抛出这类问题让大家讨论。随后，他通过视频展示紫色海参在深海中游泳的“曼妙身姿”，让人耳目一新。“海参游泳”就是李新正乘“蛟龙”号下潜开展科研工作过程中见到的“奇观”。

　　2013年7月3日，“蛟龙”号执行首个试验性应用航次的第六次下潜，李新正随深潜器潜入南海海底水深3700米处的海山环境开展科考工作。雪莲一样美的海绵、海怪似的大型软体生物、会游泳的海参……这次下潜中，李新正发现了十几种深海生物，大部分在文献中都没有见过。

　　而这些见闻，都被李新正以视频、图片等方式记录了下来，并融入到科普讲座中，“乘蛟龙探深宫”科普主题应运而生。李新正以乘坐“蛟龙”号下海为故事主线，穿插讲解了蛟龙号的原理、能力、如何建造、地位等知识，同时涉及到“奋斗者”号等大国重器和我国大洋、深海考察科学成就的介绍。

　　2018年，李新正参与了“探索一号”综合考察船出海考察西沙群岛海域深海环境的科研任务，乘坐“深海勇士”号深潜器下潜冷泉环境。至此，他成为我国首位乘坐过两艘已服役载人深潜器的科技工作者。

　　现在，李新正的科普课程体系已有十余个主题，覆盖海洋生物、大国重器等多个领域。把科考“硬”实力通过趣味“软”方法讲述出来，李新正不但带领青少年学习了海洋知识、初步认识了海洋，还在他们心底种下了经略海洋的种子。

　　“技巧+热情”，科普工作的“好翻译官”

　　科学知识是“高大上”的，科普工作是“接地气”的，两者之间，需要科普讲解人做“翻译官”。

　　“我给大家讲个有意思的事儿。”这句话是李新正常用的开场白，他擅长从身边的故事讲起：“前几年，山东半岛某海域发生了‘金潮’危机，金色的藻类附着在海带养殖架上疯长，对海带养殖业造成损失，冲击了海域生态。藻类灾害没法用药，只能人工清理，但清理的速度赶不上藻类生长的速度。怎么办？”

　　李新正一边讲，一边观察着台下的反应，见大家都聚精会神，他继续讲：“后来，有人发现这种藻可以吃，消息传出后，大家都去海里采来吃，这一下子还有点供不应求了。”台下发出笑声，李新正趁机切入正题——“保护海洋环境就是保护人类自己”。他介绍，并不是所有疯长的海藻都可以被利用，也不建议没有经过食品检验贸然食用，大部分海洋藻类或者动物快速大量繁殖都会造成海洋灾害。随后，李新正又延伸讲解了海洋自然灾害发生的机制以及其与气候变化、人类活动之间的关系，调动起大家保护海洋的意识。

　　科普的对象范围广泛、群体复杂，为此，李新正专门学习了教育心理学，并以此指导开展科普讲座。“对幼儿园的小朋友，科普过程要以对话式的提问为主；小学生注意力最多持续集中十五分钟，所以隔十分钟就要互动一次，保证他们不走神；面向中学生以上的受众，可以渗透海洋科学的理论性知识。”这些秘诀，早已刻在李新正脑海中。

　　李新正积极开展线上科普，仅通过青岛海洋科普联盟平台的一个线上活动，就累计吸引33万多人次在线学习。此外，他还主持编写了7本科普读物，发表了很多科普文章，让海洋科普知识的传播进一步脱离了时间和空间的限制。

　　“无论是面对十几个人还是2000人，无论是讲半小时还是两个小时，只要有人需要、只要我还能讲，我都会义不容辞地把海洋科普工作干下去，为传播海洋知识尽自己的力量。”李新正说。