■市北区第一实验幼儿园的孩子们在游戏。韩 星 摄

□青岛日报/观海新闻记者 王世锋

 在市北区第一实验幼儿园，幼小衔接及研究不仅仅是一项常态工作，更是一整套教育理念、管理体制的落实。

 紧跟国家政策要求，市北区第一实验幼儿园集体研读学习《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等政策文件，确定了幼儿园幼小衔接研究方向，即以“儿童为本”为原则，以幼小衔接长效课程、一日活动、专题课程为载体，以探索“互联网+”背景下家园校协同发力为模式，共同推进幼小科学、有效衔接。

 多园区协同实现资源共享

 深入推动做好幼小衔接工作，市北区第一实验幼儿园成立了由园长任组长的幼小衔接专业研究组，制定幼小衔接研究计划，确定幼小衔接工作重点与安排，如教学主任负责幼小衔接研究计划的撰写、大级部组长负责幼小衔接主题集备与研发等。

 市北区第一实验幼儿园与辽源路小学、青岛大学双语实验学校、东胜路小学、同安路小学以及幼儿园家委会成员建立幼小衔接教研共同体。各参与主体联合教研分析幼小衔接阶段孩子的困难点、家长的焦虑点，共同研究了解入学政策，实地观摩了解小学办学特色，找寻幼小之间教育教学方式的不同，形成了家园校双向奔赴的工作合力。幼儿园还申报承担了中国学前教育研究会“十四五”研究课题《疫情背景下家园共育有效策略的研究》。

 幼儿园创新建立了管理机制，保障幼小衔接有效推进。目前市北区第一实验幼儿园共有佳木斯园区、万科蓝山园区、一实验园区、曙光园区等4个园区。幼儿园巧妙利用园区多的特点，重新定位各园区研究侧重点，多园区协同研究以点带面，实现资源共享，如佳木斯园区“云尚”系列线上教学研究、万科蓝山园区家园共育研究、一实验园区游戏活动研究、曙光园区案例研究。同时，幼儿园园长等则实行“移动办公”模式，在各园区每周集中一天“驻地办公”，汇集力量开展幼小衔接活动跟踪评价，及时发现、解决问题。

 实践长效课程贯穿幼教三年

 课程是实现幼小衔接的优质抓手。市北区第一实验幼儿园经过深入研究，建立了实践长效课程、一日活动即课程、幼小衔接专题课程等三级幼小衔接课程体系。

 “实践长效课程从小班贯穿到大班，梯度推进、各有侧重。孩子从入园那一刻起，幼小衔接教育就开始了。”市北区第一实验幼儿园园长孔庆红表示。如孩子自理能力的培养，小班到大班的目标指向分别是“能找到自己的物品，将玩具和图书放回原处”“学着整理自己的物品，学着为班级服务”“能按类别整理好自己的物品，能为班级、家庭服务”，整个过程也是引领孩子从被提醒到熟练再到主动做梯度递进。

 “一日活动即课程”，孩子在幼儿园的每一天、每一个环节，都蕴含着教育契机。市北区第一实验幼儿园从小班开始，就会渗透课程理念，将身心准备、生活准备、社会准备和学习准备有机融入幼儿园一日活动，潜移默化、润物无声。

 同时，市北区第一实验幼儿园研发了“我要上小学”“我的小书包”“‘入学准备’生活游戏空中课堂”等幼小衔接主题活动课程。如“我要上小学”主题活动主要在大班开展，培养幼儿掌握学做小学生的必要知识和能力，在活动中帮助幼儿做好心理建设，从情绪上接纳，从情感上认同，从内心中生出期盼和愿望。

 家园校多主体联动参与衔接

 幼小衔接需要家长、幼儿园、学校共同的参与。

 为此，市北区第一实验幼儿园搭建起了读书小组、家庭友好小组、家教好故事宣讲团等多个平台，以“父母课堂”为读本，以家长指导活动为契机，积极向家长宣传科学的教养方法，引导家长更新教育观念，了解孩子的发展规律和教育方法，家园合力做好入学准备。

 幼儿园建立了“云尚”家长会客厅、“云尚”课堂、“云尚”探校、“云尚”家长会等“互联网+”背景下家园校协同育人模式，开展幼小衔接线上讲座，解读“双减”政策下小学课程变化，带领孩子“云上”探小学，讲解入学政策等，消除家长、孩子的入学焦虑。同时，通过家长会、抖音小视频、企业微信群、公众号等多个渠道向家长、社会宣传幼小衔接理念、方法。

 “幼小衔接研究从规范到科学，从短期到长程，从单一到多元，从线下到‘互联网+’，从教师视角到儿童为本，全力推进幼小衔接减缓坡度，目的就是帮助孩子平稳度过人生中的第一个‘转折点’。”孔庆红表示。