□赵 黎

 所有的作业、练习都在一个学习软件里完成，系统会根据你的错题类型，不断有针对性推送相关习题。在一次又一次的改错、修正、提交中，你的智力倾向、思维特征、逻辑短板甚至性格等，统统暴露在“电子老师”的眼前。几年陪伴，根本不需要中考高考，AI老师就能“算”出你适合进入哪所学校继续学习，甚至可能“算”出你适合什么岗位……这不是遥不可及的科幻，在人工智能和学习结合越来越紧密的今天，这一系列动作并不难完成。

 在智慧课堂中，老师借助大数据的分析，可以提前了解到学生的薄弱环节，备课时根据学生的实际学情有针对性地进行讲解，并且在课后分层布置作业。每个学生都在自己的可接受范围内最大限度地学习和提高。当问题被发现的时候，那就是解决的开始。“哪里不会学哪里”将是未来的趋势。但在拥抱科技的过程里，“人情味”是必须考虑进去的要素。

 “人情味”涉及公平。智慧课堂背后庞大的信息能够帮助学生开拓视野，扩展思维的广度深度，提升效率。但学习这个主观的行为里，人工智能贡献度多大？能否从根本提升学习力？这还没有定论。甚至能否普遍提升学习成绩，也存在争议。有地区做过试点，使用智慧课堂的学校，成绩提升明显。这个成绩是宏观统计之后的平均值。对个体而言，从前“吃不饱”的学霸可以提前接触到更高层次的知识和试题，也许提升明显；大量成绩处于中游的学生里，也许有人因为获得了精准分层作业，查漏补缺，补齐知识点；但也可能有人因为电子产品的加入分散注意力，让学习习惯等因素影响到成绩发挥……AI老师好不好？因为应用水平不一，学习习惯不同，个体的反应差异巨大。

 教育公平是最大的公平。地区的差异，经济能力的悬殊，让寒门难出贵子，让一些孩子摔倒在了起跑线上。热播剧《小舍得》中，子悠为了上个重点初中，5个辅导班齐头并进，欢欢为了就近分配好的初中，直接斥巨资买了学区房。但是被视为天赋异禀的米桃却因为语文和英语的积累不足，成绩优势一点点被消磨。就像上辅导课，请AI老师也一样有支出，仅是终端设备至少过千，再加上资源库随着年级变化而更新，对低收入家庭来说是一笔不小的费用。即便政府买单，问题也没有原地消解。

 教育资源中，终端只是手段，重要的是终端连接的资源。目前，各家公司都组织了专门队伍建设资源库，比如初一数学，可能会按照知识点细分成上百个专题，收集相关试题，并定期更新，安排人在线解答学生实时提问。试题从哪里来？仔细分辨，除了现有的基础，不少带有企业logo的题目实际上是直接复制了老师的原创作品。凝结名师智慧的试题，甚至是各地教育部门组织老师花大力气研究的中考题，都出现在各大教育APP中。教育资源共享是好事，但推动共享的主体如果掺杂进利益，一定会让教育变味。

 相对于其他领域，教育和科技的结合似乎步伐缓慢。步步谨慎是件好事。也许未来，智慧课堂终端就像普通课本一样免费发放，人人都能接受人工智能对课堂的改造。就像朱永新在《未来学校》中所说，“我们今天觉得天经地义的学校生活，因为互联网，因为信息技术的发展，会在润物无声的改变中，发生翻天覆地的变化”。在不远的未来，今天的学校会被未来的学习中心取代。希望那时，改变的不只是学习方法。希望孩子们拼命修补短板，努力拓宽知识边界，人人精进，换来的不是教育“内卷”。